覃智學(xué)

摘 要 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，當(dāng)前對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，教師在對(duì)農(nóng)村的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中逐漸的引入微課，把生活中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入到教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞 課堂導(dǎo)入；把握時(shí)間；突出主體；課堂反饋

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0016-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，其自身所具有的方便、快捷等特點(diǎn)，受到了各個(gè)領(lǐng)域的歡迎和青睞，并將其應(yīng)用在日常的工作和生活中。學(xué)生如果能夠?qū)⑽⒄n所教學(xué)的知識(shí)理解透徹并且熟練應(yīng)用，則初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量便可得到提升。另外，微課視頻還極富課堂感染力，構(gòu)建一種互動(dòng)、真實(shí)、交流的教學(xué)環(huán)境，從而助推教學(xué)效率的提升。以下本文就立足于此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探討，希望可以拋磚引玉。

一、合理設(shè)計(jì)微課課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入在整體課堂教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)之一，該環(huán)節(jié)能否執(zhí)行成功將直接影響到學(xué)生在整節(jié)課中的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以往的課堂中，多數(shù)教師忽視了課堂導(dǎo)入的重要性，直接省略該環(huán)節(jié)，選擇開(kāi)門見(jiàn)山地開(kāi)展課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)過(guò)渡狀態(tài)，很多時(shí)候反應(yīng)跟不上教師的講解速度，最終使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，因此教師應(yīng)用微課設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常必要的。微課視頻在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索樂(lè)趣，通過(guò)引起學(xué)生的好奇心來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生完成課間與課堂的狀態(tài)過(guò)渡，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好開(kāi)端。

二、有選擇性地錄制微課內(nèi)容，把握微課時(shí)間

對(duì)于微課視頻的錄制，教師要遵循一個(gè)少而精的原則，微視頻的時(shí)間控制在3～5分鐘，以免造成學(xué)生的視覺(jué)疲憊；在錄制內(nèi)容上，教師要突出教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)中的重難點(diǎn)以微視頻的形式展示給學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，也能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。例如，在初三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師可以把一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，像函數(shù)的基本性質(zhì)、整式運(yùn)算等，有針對(duì)性地制作一些小視頻來(lái)總結(jié)歸納重點(diǎn)內(nèi)容和容易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中將所學(xué)知識(shí)了解透徹，學(xué)會(huì)舉一反三。

三、從學(xué)生角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位

新課程改革將學(xué)生的思想認(rèn)知提上了教學(xué)的目標(biāo)中來(lái)，新課程的改革更多的是注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和學(xué)生自身能力的發(fā)展。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的展開(kāi)，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角面積”的時(shí)候，教師根據(jù)把以前三角形、四邊形的內(nèi)角和的學(xué)習(xí)以微課的形式展示，并鼓勵(lì)學(xué)生將多邊形的內(nèi)角和和之前所學(xué)過(guò)的三角形、四邊形的內(nèi)角和相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，得出多邊形內(nèi)角和的結(jié)論。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固和學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

四、微課堂有助于教師教育教學(xué)水平的提高

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡年輕教師上課。年輕教師更富有活力，容易接受新的知識(shí)，容易和學(xué)生打成一片，得到學(xué)生的青睞。通過(guò)微課堂這種形式可以彌補(bǔ)這種缺憾。首先，教師的善于學(xué)習(xí)會(huì)打動(dòng)學(xué)生。年齡大的老師都能運(yùn)用微課堂這種先進(jìn)的授課方式，使得課堂更加豐富多彩，更加有吸引力，這種榜樣作用對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大。其次，老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，容易墨守成規(guī)。通過(guò)微課堂的全員培訓(xùn)后，所有老師都會(huì)制作微課堂、使用微課堂，在備課中，互相交流，探討課堂中的重難點(diǎn)，對(duì)于突破難點(diǎn)更有針對(duì)性，教師的教育教學(xué)水平有了很大的提升。第三，在使用微課堂輔助教學(xué)的時(shí)候，互通有無(wú)，共享錄制精彩的微課堂，老教師可以使用青年教師錄制的微課堂，青年教師可以使用老教師錄制的微課堂，相互配合，讓課堂中實(shí)現(xiàn)了青藍(lán)合作，共同提高了課堂教學(xué)效率。

五、應(yīng)用微課進(jìn)行知識(shí)的反饋

學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主反饋，不僅有利于幫助學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，也有利于自身學(xué)習(xí)效果的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課視頻對(duì)課程的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行錄制和講解，能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的依據(jù)和資料。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)關(guān)于對(duì)本班學(xué)生最喜歡哪個(gè)學(xué)科的調(diào)查問(wèn)卷。在教學(xué)過(guò)程中教師可組織學(xué)生據(jù)此進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，然后利用微課將統(tǒng)計(jì)調(diào)查的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課后利用課余時(shí)間進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠?qū)Υ苏鹿?jié)的知識(shí)有更加深刻的印象，也能夠通過(guò)微課將自己對(duì)本節(jié)課存在的疑惑問(wèn)題解決掉，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的效率。

本文參考微課興起的時(shí)代背景以及它與初中教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，分析了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，提出了它的應(yīng)用策略。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相輔相成，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師仍需根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)生需求，合理運(yùn)用微課。

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