李曉萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；觀察；積累；仿寫；講評(píng)

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0094—01

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是小學(xué)語文教師最棘手的問題。在過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是從三年級(jí)開始的。但事實(shí)上，作文教學(xué)從小學(xué)一年級(jí)就開始了，比如，從讓學(xué)生說一句通順的話到簡單的遣詞造句，都是作文教學(xué)的入門和開始。然而，這并沒有引起大多數(shù)語文教師的重視，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生寫作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語無倫次或無話可說的現(xiàn)象。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文寫作水平。

一、仔細(xì)觀察，注重細(xì)節(jié)描寫

“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。”學(xué)生在寫作文時(shí)往往言之無物、無話可說，究其原因就是缺少對(duì)生活的仔細(xì)觀察，缺少對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫。因此，教師在小學(xué)生初學(xué)寫作時(shí)，就要引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察自己生活中的人和事，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才能寫出自己的真情實(shí)感，使作文內(nèi)容變得真實(shí)而不空洞。如，筆者讓學(xué)生以《難忘的一件事》為題寫一篇作文，有一個(gè)淘氣的男生寫道：我趁媽媽在中午睡覺的時(shí)候，偷偷地拿她的手機(jī)玩，一不小心手機(jī)滑落到我家潔白而又堅(jiān)硬的地板上，手機(jī)摔壞了。媽媽聽到“啪啦”的響聲后，一骨碌爬起，顧不得穿鞋就跑過來，一看到她心愛的手機(jī)開膛破肚的場景，她的臉頓時(shí)變得黑青，揚(yáng)起手就噼里啪啦地打我——這件事使我懂得了很多道理，使我難忘。這個(gè)男生用細(xì)節(jié)描寫真實(shí)地再現(xiàn)了“媽媽生氣”時(shí)的情景，既生動(dòng)又形象，也點(diǎn)明了“難忘”的原因。

二、注重寫作素材積累

1.在課外閱讀中積累寫作素材。閱讀是寫好作文的途徑之一，閱讀能使人不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，閱讀能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，積累知識(shí)和詞匯，為寫作文儲(chǔ)備充足的素材。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好布置閱讀任務(wù)或推薦書籍，要求他們在閱讀過程中摘錄自己最喜歡的語句、好詞語等，并及時(shí)檢查他們的閱讀情況，對(duì)好的摘錄筆記要表揚(yáng)、展示，甚至作為范例讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生們在閱讀中積累作文素材的積極性。2.在學(xué)習(xí)課文過程中積累寫作素材?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求，現(xiàn)行教材課后有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”的練習(xí)題，這就明確提出了學(xué)生學(xué)習(xí)課文后要積累的段落、詞語和句子。因此，教師不但要求學(xué)生要摘抄，而且也要讓學(xué)生背會(huì)這些段落、佳句，為寫作積累素材。3.通過寫日記積累寫作素材。寫日記是積累寫作素材、練習(xí)寫作的最佳途徑。日記內(nèi)容廣泛，形式多種多樣，也不受字?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生可以無拘無束地寫自己的喜怒哀樂，抒發(fā)真情實(shí)感，這給學(xué)生提供了一個(gè)自由表達(dá)的廣闊空間，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言組織能力，這是學(xué)生練習(xí)寫作的最好方法，也是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫

仿寫是指模仿所學(xué)文章的布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路等進(jìn)行寫作的一種方法。仿寫是初學(xué)寫作最有效的方法之一。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真講清楚每篇課文的寫作方法、結(jié)構(gòu)布局、寫作思路等，然后根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際指導(dǎo)仿寫，從而幫助學(xué)生理順寫作思路、打好謀篇布局的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了《寶島臺(tái)灣》后，筆者讓學(xué)生根據(jù)總—分—總的寫作思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫一篇以《我的家鄉(xiāng)》為題的作文，來介紹自己的家鄉(xiāng)。從學(xué)生上交的作文來看，他們的作文結(jié)構(gòu)布局符合總—分—總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫作思路清晰。實(shí)踐證明，進(jìn)行反復(fù)仿寫訓(xùn)練，能使學(xué)生的寫作思路、表達(dá)方式都變得更加靈活多變，寫作思路更加清晰、有條理性。

四、做好作文講評(píng)，加強(qiáng)寫作交流

1.教師要精批細(xì)改。學(xué)生寫好作文后，總希望得到教師的表揚(yáng)和贊許，所以教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作文，指出優(yōu)劣，并提出修改意見。如，學(xué)生在寫作中運(yùn)用了好詞、好句子，或是精辟的引用，教師就要鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生悟出作文寫作的奧妙，使學(xué)生在以后的寫作中更注重語言的選取，以做到“話有三說巧者為妙”，同時(shí)使其作文水平更上一個(gè)臺(tái)階。2、學(xué)生互批，加強(qiáng)寫作交流。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)并指導(dǎo)學(xué)生互相閱讀、批改他們的作文，使學(xué)生在交流、比較中取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生提高作文寫作的有效途徑。

總之，作文寫作是一個(gè)漫長的過程，不能一蹴而就。只要切實(shí)抓好小學(xué)生遣詞造句、作文素材積累、仿寫訓(xùn)練等方面，努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生寫作水平就一定能夠提高。

編輯：張慧敏