駱玉潔

【關(guān)鍵詞】 考試大綱；短文改錯(cuò)；備考策略；解題技巧；復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0125—01

短文改錯(cuò)是高考題型當(dāng)中的一個(gè)小題型，但卻是好多考生的弱項(xiàng)，且失分較多。短文改錯(cuò)的難度不算很大，大多數(shù)是中檔題和低檔題，所以也是極易拿分的一道題。因此要想攻克短文改錯(cuò)，得高分，熟練掌握本題型的特點(diǎn)與解題技巧就顯得尤為重要。本文就著重針對高三學(xué)生的現(xiàn)狀，從短文改錯(cuò)的特點(diǎn)，做題原則，解題方法與步驟，復(fù)習(xí)策略展開分析。

一、 考情分析與預(yù)測

《考試大綱》中對寫作部分的要求是“考生應(yīng)能清楚連貫地傳達(dá)信息，表達(dá)意思并有效運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)”。短文改錯(cuò)為該部分的第一節(jié)。試題給出一篇約110個(gè)單詞的短文，文中有10處語言錯(cuò)誤，針對考生平時(shí)學(xué)習(xí)英語的過程中，尤其是寫作中常犯的錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)。錯(cuò)誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。要求考生對每個(gè)句子進(jìn)行判斷，如有錯(cuò)誤將其改正。

1. 考情分析：通過對近五年新課標(biāo)全國卷短文改錯(cuò)在體裁、題材方面考查情況的分析，筆者發(fā)現(xiàn)該題目的體裁以記敘文為主，說明文和應(yīng)用文（多為書信）為輔。該題所選取的材料貼近考生生活，多為考生所熟悉甚至是考生所經(jīng)歷過的事。短文文字淺顯易懂，材料中沒有生僻超綱的詞匯；結(jié)構(gòu)簡單，基本上是簡單句和并不復(fù)雜的復(fù)合句，不涉及生僻的詞匯和繁難的句型結(jié)構(gòu)。通過對近五年新課標(biāo)全國卷短文改錯(cuò)考點(diǎn)設(shè)置的對比分析，筆者發(fā)現(xiàn)該題考點(diǎn)綜合性強(qiáng)，涉及面廣。因?yàn)槎涛母腻e(cuò)是針對考生平時(shí)學(xué)習(xí)英語過程中，尤其是寫作中常犯的錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)，所以考生不容易看出問題所在。短文改錯(cuò)的宗旨是考查考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正錯(cuò)誤的能力，檢測考生對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2. 命題預(yù)測：① 短文改錯(cuò)試題的難度近年來保持平穩(wěn)，以考查學(xué)生書面表達(dá)中的常見錯(cuò)誤為主。② 考查的知識(shí)面越來越廣，錯(cuò)誤分布一般無規(guī)律可循，從詞法到句法，從文章大意到行文邏輯，都有涉及，其中，詞法是基礎(chǔ)，尤其側(cè)重實(shí)詞的考查，如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等。③ 短文改錯(cuò)的句子長度也趨于穩(wěn)定，且?guī)缀趺磕甓涛母腻e(cuò)所選的文章中都有一個(gè)較長的復(fù)合句。④ 短文改錯(cuò)越來越注重考查考生對文章的整體把握，如時(shí)態(tài)前后一致，人稱代詞前后一致，上下文的邏輯關(guān)系等。

二、 短文改錯(cuò)解題步驟

1. 通讀全文，掌握大意，注意語篇結(jié)構(gòu)和行文邏輯。短文改錯(cuò)所選材料是一篇意義完整的小短文，并不是以孤立的單句為載體，如果不通讀全文，理順文章大意，就容易遺漏某些錯(cuò)誤。

2. 先易后難，縮小范圍。在通讀全文的過程中，可以先把文中明顯的錯(cuò)誤找出來改正，然后再根據(jù)具體語境，仔細(xì)分析判斷，將注意力集中在較難的句子上。

3. 分句閱讀，逐句找錯(cuò)。以語篇為整體，以句子為單位，從詞法、句法和行文邏輯等方面識(shí)錯(cuò)，糾錯(cuò)。學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，尤其是較復(fù)雜的句子，弄清單個(gè)的詞與句子之間的關(guān)系，多從語法角度考慮語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4. 反復(fù)通讀，復(fù)查驗(yàn)證。改完之后，把改好的短文再從頭至尾仔細(xì)閱讀一遍，核查答案是否正確，查看是否有不妥或遺漏之處。

三、復(fù)習(xí)方法

1.要加強(qiáng)詞匯、短語的記憶，準(zhǔn)確掌握單詞和短語的意義及用法；要避免死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯，短語之間的聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)進(jìn)行記憶。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子和語境中，利用上下文來幫助記憶。復(fù)習(xí)動(dòng)詞，一要記住其慣用法；二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。

2.在復(fù)習(xí)語法時(shí)要認(rèn)真對待，因?yàn)樵诙涛母腻e(cuò)題中涉及各種語法內(nèi)容。

3.在高一，高二階段還可以多進(jìn)行單句改錯(cuò)練習(xí)，體會(huì)和把握短文改錯(cuò)題這一題型規(guī)律。

4.每周拿出一段固定時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，如，在每周二用20分鐘做兩篇短文改錯(cuò)題，這樣能夠起到及時(shí)鞏固的作用。

5.除了多做改錯(cuò)專項(xiàng)練習(xí)外，也要做與短文改錯(cuò)題型相關(guān)的其他練習(xí)。比如，在平時(shí)的寫作過程中就要注意那些容易出錯(cuò)的語法，善于總結(jié)一些錯(cuò)誤類型并加以強(qiáng)化練習(xí)，最終達(dá)到正確使用英語的目的。

總之，在平時(shí)的教學(xué)過程中一定要重視課本的復(fù)習(xí)，抓詞匯，回歸課本。課本是綱，是一切英語考試的基礎(chǔ)，熟讀課文，熟練掌握字、詞、句和語法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到基礎(chǔ)能力通關(guān)。除此之外，擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而強(qiáng)化閱讀量，加上大量背誦，培養(yǎng)語感。在此過程中，加入應(yīng)試策略的灌輸與實(shí)踐，才能達(dá)到事半功倍的效果，取得良好的成績。

編輯：趙玉梅