梁霽

【摘要】眾所周知，初中生處于人生觀開始成型的微妙階段，初三學(xué)生更是如此，語文作為知識性、人文性兼?zhèn)涞幕A(chǔ)學(xué)科，自然應(yīng)當責無旁貸地肩負起其價值觀導(dǎo)航的責任。當高深理論化為生動實踐融入語文教學(xué)中，能夠帶來春風化雨般的滋養(yǎng)作用，助力學(xué)生身心健康地成長。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 初三語文 教學(xué)滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0044-02

社會主義核心價值觀該以怎樣的方式滲透到初三語文課堂中呢？近期以來，我大膽地進行研討，希望以靈動活潑的方式實現(xiàn)潤物無聲的教育。下面結(jié)合教學(xué)實際分析如下：

一、潛移默化地熏陶，使教學(xué)實現(xiàn)無痕育人的效果

教育家斯賓賽認為：“成功的教育者應(yīng)當擺脫刻意，盡量給學(xué)生潤物無聲的滋養(yǎng)，使求知成為愉快而不是厭煩的事情?！蔽蚁氪搜灶H為不錯，因為面對青春期的初三學(xué)生，呆板的顯性說教只會讓學(xué)生心生排斥，導(dǎo)致核心價值觀教育低效甚至無效?？紤]到這一點，我選擇多媒體等方式，創(chuàng)設(shè)情境，成功地激發(fā)內(nèi)心深處的喜怒哀樂，帶來心靈共振，產(chǎn)生極為自然的“移情”效果，讓社會主義核心價值觀教育無聲地浸潤學(xué)生靈魂，感覺更能被學(xué)生認可和接納。

譬如，蘇教版九年級《在烈日和暴雨下》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地感知文本，我利用課件圖文并茂的特點，展示自然環(huán)境和視頻片段，讓學(xué)生感知烈日和暴雨下拉車的煎熬，將生存環(huán)境對深化主題的作用最大化。無需過多地宣講，師生的感情波瀾被充分激發(fā)，產(chǎn)生與主人公“共情”的效果，那種痛苦和矛盾，那種心酸和無奈，都引發(fā)對舊社會黑暗殘酷的痛恨，產(chǎn)生對勞動者的深切同情，在心理上更加熱愛和平幸福的新時代，從社會背景、公民感受、個人生存多個角度實現(xiàn)文學(xué)與思想的熏陶和影響。

二、入情入境地體驗，讓核心價值觀教育不再空洞

初三學(xué)生朝氣蓬勃，渴望展示自我，如何把社會主義核心價值觀教育在語文課堂中推向深入呢？我們不妨契合其特點和需求，選擇恰當?shù)奈谋?，鼓勵他們自編自演課本劇，為其提供入情入境體驗的機會。例如《我的叔叔于勒》教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，促使他們反復(fù)品析文本，把握人物形象和性格特點。學(xué)生很感興趣，他們積極地參與到編劇、表演、觀看過程中。隨著“菲利普夫婦”對于勒由“盼望”“贊美”到“遇見”“躲避”，“我”的驚愕、迷茫，真真切切地體驗“資產(chǎn)階級撕下罩在家庭關(guān)系上溫情脈脈的面紗，人與人之間只有冷酷無情的金錢關(guān)系”。

在為于勒感慨的同時，教師自然引導(dǎo)學(xué)生對和諧幸福、共赴前程的社會主義祖國更加珍惜，逐步形成溫暖互助、團結(jié)奉獻的“社會人”品質(zhì)。通過入情入境的表演，學(xué)生“身在其中”，對文本內(nèi)容和手法特點留下深刻印象，而社會主義核心價值觀的理論，也經(jīng)由語文教學(xué)過程化為真善美的靈魂洗禮。感覺效果不錯，我還嘗試在綜合性練習活動中運用這種手法，比如文明素養(yǎng)類表述題：“千年古樹身上的刻痕”，我鼓勵學(xué)生從古樹、游人、后世子孫多個角度入手，進行多角色體驗和表演，為解題帶來靈感和思路，也讓高尚情操和文明禮儀走進學(xué)生的內(nèi)心世界，使社會主義核心價值觀教育具體化和行為化。

三、恰到好處地“放手”，讓核心價值觀更好地生長

升入初三后，我們明顯感覺學(xué)生思維相對成熟，與其將文本中涵蓋的知識點一一呈現(xiàn)，讓他們被動接受，不如恰當放手，讓核心價值觀的“小樹”在精神田園中自在地成長。例如，《論美》探究環(huán)節(jié)中，我沒有勉強學(xué)生接受自己的想法和教參的答案，而是巧妙地“留白”：蒙娜麗莎是美的，丑陋的老娼婦也在羅丹筆下成為一種特殊的美，那么美到底是什么呢？我期待利用適當?shù)耐黄泣c，留出教學(xué)中的部分“空白”，激發(fā)學(xué)生的主體興趣，引導(dǎo)他們來思考和填充，讓社會主義先進文化的精髓與文學(xué)知識的掌握形成相輔相成的關(guān)系。

初三學(xué)生擁有聰慧的頭腦和個性解讀的能力，在辨析和討論中，眾多的看法被提出來，再梳理和匯總，形成頗為不錯的答案：柔美迷人的微笑，是一種直觀而明顯的表象美，老婦人形象丑陋、干癟如柴，卻讓人們?yōu)樗耐纯酂o助而深深同情，這是一種藝術(shù)的高妙，可見，美可以從外在形貌和德行內(nèi)涵上顯現(xiàn)，二者互為融合，才會放射動人光輝。這堂課效果頗為不錯，看來，在初三語文教學(xué)中，教師的確應(yīng)當適當“放權(quán)”，鼓勵學(xué)生走進“學(xué)習場”中，自主思考、交流和探索，以更自然的方式實現(xiàn)教育滲透，把社會主義核心價值觀教育推向深入，從而累積更為豐厚的收獲。當然，在課本知識教學(xué)過程中，對核心價值觀的融入技巧，還需要我們不斷思考、改進和提升，讓學(xué)生在學(xué)習語言表達、習得語文素養(yǎng)的同時，樹立起健康陽光的人生觀和價值觀。

四、結(jié)論

足以看出，在初三語文教學(xué)中，多給學(xué)生入情入境體驗的機會，讓教學(xué)實現(xiàn)潛移默化的熏陶效果，社會主義核心價值觀滲透會更巧妙自然。我深信，作為初三語文執(zhí)教者，倘若能學(xué)會恰到好處地“放手”，設(shè)法構(gòu)建起活力型語文課堂，社會主義核心價值觀會以更鮮活的形式實現(xiàn)自然滲透，在學(xué)生的內(nèi)心生根發(fā)芽，并沐浴著教育陽光蓬勃地成長。

參考文獻：

[1]楊帆.如何將社會主義核心價值觀融入初中語文課堂[J].新課程，2017，04

[2]常璐.試論社會主義核心價值觀融入初中語文教學(xué)的途徑[J].青春歲月，2016，23