【摘要】本文簡要地概述研究生教育的改革背景，扼要地介紹ESP教學(xué)模式內(nèi)容和特點，分析法律碩士研究生英語教學(xué)的問題所在，對ESP模式在法律碩士研究生教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

【關(guān)鍵詞】ESP教學(xué)模式 研究生教育改革 法律碩士研究生

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0252-01

一、研究背景

在語言學(xué)界，Jordan （1997）把英語教學(xué)分為ESP和 EGP，ESP細分為 EAP（English for Academic Purposes）及EOP（English for Occupational Purposes） ，又把EAP細分為 ESAP（English for Specific Academic Purposes）及 EGAP（English for General Academic purposes）。

在我國高校公共外語教學(xué)的實際操作中，主流的教學(xué)體系大體可分為通用英語（English for General Purposes，縮寫EGP），即大學(xué)英語或基礎(chǔ)英語，以及專門用途英語（English For Special Purposes， 縮寫ESP）。EGP的教學(xué)主要以語言知識和技能為其主要教學(xué)內(nèi)容，主要考察學(xué)生對英語文學(xué)作品的理解與欣賞能力。ESP是針對某一領(lǐng)域“量體裁衣”設(shè)計的英語教學(xué)體系。

法律英語是法律科學(xué)與英語語言學(xué)有機結(jié)合形成的一門實踐性很強的交叉學(xué)科，是ESP重要的分支之一。法律英語是以普通英語為基礎(chǔ)，在立法和司法等活動中形成和使用的具有法律專業(yè)特點的語言，是指表述法律科學(xué)概念以及訴訟或非訴訟法律事務(wù)時所使用的英語。經(jīng)濟全球化過程中我們會面臨諸多法律問題，而這些法律問題中的絕大多數(shù)又都屬于涉外法律的工作范疇，所有這些工作都需要法律工作者通過專業(yè)外語完成。因此明晰國際法律規(guī)則、通曉英語語言的“精英明法”復(fù)合型人才十分緊俏，法律英語的重要性日益彰顯，掌握專業(yè)外語已經(jīng)成為法律人必備的職業(yè)素質(zhì)。

法律研究生英語教學(xué)以通用英語教學(xué)為基礎(chǔ)結(jié)合法律知識基礎(chǔ)，以滿足學(xué)習(xí)法律英語學(xué)生的需求，培養(yǎng)既通曉法律又精通英語的復(fù)合型應(yīng)用型高素質(zhì)法律專門用途人才為目的。本文討論的英語教學(xué)對象為本科為非法律專業(yè)的法律碩士。

二、研究生教育改革背景

2010年，國務(wù)院學(xué)術(shù)委員會頒布了《專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展總體方案》， 為我國碩士、博士專業(yè)學(xué)位教育未來十年的發(fā)展做出了戰(zhàn)略性規(guī)劃，規(guī)劃指出：到2015年，要實現(xiàn)碩士研究生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主到培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，到2020年，實現(xiàn)研究生教育以學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)型人才培養(yǎng)并重的格局。從2012年開始全國研究生招生規(guī)模進一步擴大，其中學(xué)術(shù)型招生規(guī)模逐漸穩(wěn)定，而專業(yè)學(xué)位則在進一步擴招，這預(yù)示著我國研究生教育將逐漸從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向同時培養(yǎng)應(yīng)用型人才并重轉(zhuǎn)變。

2017年年初頒布的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）中指出要“加強專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)。依據(jù)特定學(xué)科背景和職業(yè)領(lǐng)域的任職資格要求，分類改革課程體系、教學(xué)方式、實踐教學(xué)，強化與職業(yè)相關(guān)的實踐能力培養(yǎng)”“要在更寬領(lǐng)域、更深層次上開展研究生教育的國際交流與合作。加快培養(yǎng)一批具有國際視野與跨文化交流能力、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的高層次專門人才?！?/p>

《規(guī)劃》中既從宏觀上強調(diào)了培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的重要性，又從微觀上對于研究生教育過程中的課程設(shè)計、教學(xué)方式、教材編撰、教師的培養(yǎng)和激勵等方面做了細致的指導(dǎo)：“加強研究生教材和課程建設(shè)。加強教材建設(shè)，精編細選所用教材，嚴(yán)格把握教材的思想性，強化教材的前沿性和針對性。加強不同培養(yǎng)階段課程的整合、銜接，面向需求科學(xué)設(shè)計課程體系，加強研究生課程的系統(tǒng)性和前沿性，滿足個性化發(fā)展需求?！薄凹訌妿熧Y隊伍能力建設(shè)。建設(shè)教學(xué)交流及培訓(xùn)平臺?！?/p>

三、法律研究生教學(xué)特點分析及ESP改革初探

筆者針對多個北京高校法律碩士研究生英語教學(xué)模式的調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的英語課程為一個學(xué)期每周3-4課時的教學(xué)安排；班級學(xué)生人數(shù)從35-60名不等。以下通過教學(xué)模式、班型特點、教材使用及教師情況等方面分析下ESP 改革模式的具體實施。

1.教學(xué)模式及教學(xué)特點

目前法律碩士研究生英語教學(xué)模式單一，仍延續(xù)著“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)模式。高校法律碩士英語教學(xué)多為公共外語教研部承擔(dān)，定位為公共外語課程。教學(xué)班級人數(shù)過多，不利于學(xué)生老師，學(xué)生學(xué)生之間的互動，學(xué)生參與度低，積極性不高。因此要建立“以學(xué)習(xí)為中心”“以人為本”的ESP的教學(xué)模式，必須立足系統(tǒng)，選擇靈活多樣的互動教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

2.教材特點

筆者將市場上教育類出版社所出版的法律研究生英語教材進行了搜集和分析主要的特點是：圖書數(shù)量較多，內(nèi)容單一且相近。隨著專業(yè)碩士招生規(guī)模的不斷擴大以及報考法律碩士對考生無本科專業(yè)要求等特點，法律碩士研究生考生人數(shù)逐年增加。圖書市場上針對法律碩士英語教學(xué)的教材可謂“玲瑯滿目”，但教材篇目設(shè)計、內(nèi)容模塊分類以及語篇的側(cè)重點都較為相近或雷同。圖書主要側(cè)重關(guān)于法的概念、法的淵源、司法制度、主要法學(xué)流派、法學(xué)教育、法律各種門類等偏重理論知識的書籍。如此多的法律相關(guān)內(nèi)容在一個學(xué)期教學(xué)中只能做到“淺入淺出”。因此在ESP 教學(xué)體系下，選取教材應(yīng)注重內(nèi)容的實用性、適用性、時效性和時代性。

3.教師

目前大部分高校法律碩士英語授課教師來自公共外語教研室，多為英語專業(yè)出身，缺乏法律專業(yè)知識和實踐背景。為了實現(xiàn)ESP教學(xué)模式，通過講座研討、 教學(xué)示范、 觀摩交流、評議及授課比賽等提升授課教師語言及專業(yè)素質(zhì)；立足校本研修，為教師的自我發(fā)展搭建平臺，鼓勵和激勵授課教師的自我提升訴求。

四、結(jié)語

在研究生教育改革的推動下，法律碩士英語教學(xué)模式從EGP模式逐步過渡到ESP模式是必然趨勢，高校應(yīng)從教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)的制定、教材的選取和編制以及教師的培養(yǎng)方面進行全方位的改革，努力提升法律碩士英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求、善于實戰(zhàn)和應(yīng)用的法律復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]范誼.ESP存在的理據(jù)[J].外國教學(xué)與研究， 1995， （3）：43-48

[2]劉進.“模塊+選修”轉(zhuǎn)型期專業(yè)碩士公共英語課程改革研究[J]. 外語電話教學(xué)， 2012，（2）：31-35

[3]Jordan，R.1997. English for Academic Purposes： A Guide and Resource Book for Teachers[M].Cambridge： Cambridge University Press

作者簡介：

趙欣（1976-），漢族，黑龍江省寧安縣人，大連民族大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)外語教研部講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。