梁利東

摘 要：對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思考的思路，并且在學(xué)習(xí)效果和整體學(xué)習(xí)效率方面取得了一定成效，但是從整體上看，取得的成效不是十分顯著，還有很大的提升空間，因此主要對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略進(jìn)行具體分析，并且提出了詳細(xì)的解決策略，希望對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有顯著幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；提高效率策略

提高課堂教學(xué)效率和整體教學(xué)效果一直以來(lái)是老師非常關(guān)心的話題，也是教育界工作者們一直堅(jiān)持不懈所追求的目標(biāo)。隨著教育工作者們對(duì)教育制度進(jìn)行不斷的改革，在課堂中提高課堂效率也成為人們追求的主要目標(biāo)，因?yàn)橹挥性谡n堂中提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量才能得到非常好的保障，對(duì)教育改革只有不斷深入和優(yōu)化，才能在效果方面取得一定的成績(jī)。針對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的研究也是不例外的，提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略成為教育工作者首要考慮的因素。

一、教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確

要提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該對(duì)本課程的教材進(jìn)行詳細(xì)和深入研究，把研究的具體內(nèi)容與現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)此的具體要求和任務(wù)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，在以前傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，老師在整個(gè)課堂之中占主導(dǎo)位置，以老師教學(xué)為主導(dǎo)，而學(xué)生只能被動(dòng)接受老師的教導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式非?？菰锓ξ?，老師教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)理念比較抽象和難以理解，因此很多小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，失去興趣之后學(xué)生只能被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)遇到困難之后他們也就失去了信心。作為老師來(lái)講當(dāng)然不能讓學(xué)生失去信心，老師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行非常準(zhǔn)確的定位，運(yùn)用多種多樣創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

老師在課堂中進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的具體表現(xiàn)和對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓不同的學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)運(yùn)用與眾不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在提高了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)在課堂中教學(xué)效率也得到了很大的提高，通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法在學(xué)生對(duì)老師教學(xué)滿意程度方面老師有了更深的了解，對(duì)老師進(jìn)行下一步教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用。

三、在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造和諧氛圍

教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氛圍對(duì)課堂教學(xué)效果有著十分顯著的影響，因此鑒于這樣的因素，在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造一種非?；顫姟⒂鋹?、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生不會(huì)感受到緊張和壓抑的氛圍，讓學(xué)生打開思維，自由發(fā)揮，針對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的問(wèn)題充分發(fā)揮想象力去思考問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程之中，老師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去思考問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且讓同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行互相討論，交換彼此意見(jiàn)。這樣既在教學(xué)過(guò)程之中創(chuàng)造了和諧的氛圍，同時(shí)又增加了同學(xué)之間互相交流的機(jī)會(huì)，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生養(yǎng)成了自己動(dòng)手、動(dòng)腦思考和同學(xué)之間互相交換意見(jiàn)的良好的課堂行為表現(xiàn)。

四、在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，利用具有現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)設(shè)備可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，圖文并茂。在視覺(jué)和聽覺(jué)效果方面非常有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思考，這種教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的觀察和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析是十分有利的，能夠給學(xué)生留下十分深刻的印象。先進(jìn)教學(xué)儀器設(shè)備是輔助教學(xué)的工具之一，老師可以對(duì)這些儀器設(shè)備加以利用，在教學(xué)課件的制作上要制作一些比較生動(dòng)形象、方便學(xué)生理解的教學(xué)課件，對(duì)數(shù)學(xué)中復(fù)雜困難的問(wèn)題，通過(guò)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備制作科學(xué)、直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生更加方便、快速、容易理解數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。例如，在數(shù)學(xué)課程“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程中，對(duì)“車輪為什么是圓形”這一問(wèn)題教學(xué)，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備“如果車輪是方形或是其他形狀”與“車輪是圓形”相比是怎樣的結(jié)果，讓學(xué)生有更生動(dòng)直觀的理解，這樣能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，把小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課程作為教學(xué)課程的基礎(chǔ)，根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和學(xué)生在課程中的具體表現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，增強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)，以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和諧氣氛及利用多媒體技術(shù)等方式方法，在老師和同學(xué)之間建立和諧的師生關(guān)系，老師運(yùn)用合適合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生十分濃厚的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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編輯 張珍珍