劉爽

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重提高教師教學(xué)的有效性，對教師在教學(xué)的過程中積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況就如何開展小學(xué)語文教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對教師有效地開展教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體設(shè)備；問題情境

一、充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時這樣的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《黃山奇石》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示黃山奇石的有關(guān)內(nèi)容，然后對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后說一說黃山奇石的特點(diǎn)?！睂W(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后，學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說：“黃山奇石是十分特別的，我們在生活中沒有見過。”還有的學(xué)生說：“圖片中黃山奇石就好像是從天而降一般?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得很好，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀《黃山奇石》的有關(guān)內(nèi)容，對比一下課文與圖片中的內(nèi)容有什么不同。”學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，有的學(xué)生說：“課文中把仙桃石比作從天上飛下來的大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！边€有的學(xué)生說：“文章中說仙人指路就像是一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方?！边@樣學(xué)生在閱讀課文的時候能夠?qū)D片內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高閱讀水平。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看黃山奇石圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中積極創(chuàng)設(shè)問題情境能夠讓學(xué)生積極地融入教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，同時這樣的教學(xué)方法能夠起到指引的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)《葡萄溝》的時候應(yīng)該積極使用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《葡萄溝》，下面請同學(xué)們想一下這是一個地方的名字呢？另外葡萄都是長在葡萄架上的，為什么題目要說葡萄溝呢，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中的內(nèi)容，然后在閱讀之后回答老師提出的問題?！睂W(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，然后學(xué)生進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說：“葡萄溝是新疆吐魯番的一個地方，到了八九月份葡萄就成熟了?！边€有的學(xué)生說：“在這個地方葡萄種在山坡的梯田上，所以題目的名字就叫葡萄溝?！边@樣學(xué)生通過問題的指引加深了對課文內(nèi)容的理解，教師在教學(xué)的過程中通過向?qū)W生提問的方式積極創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生加深對知識的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、充分使用小組合作的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的問題，這樣不僅會影響學(xué)生對知識的掌握，而且不利于良好課堂氣氛的形成。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣不僅能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)《望廬山瀑布》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組，分別為一組和二組，然后教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)對望廬山瀑布中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論?！币唤M學(xué)生就其中出現(xiàn)的景象進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“其中提到了香爐、紫煙、瀑布和銀河?！边€有的學(xué)生說：“作者在詩中提到這些景象就是為了描寫瀑布的特點(diǎn)?！倍M學(xué)生對其中出現(xiàn)的生字進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們在記瀑布的瀑字時就可以把瀑的上半部分當(dāng)成一個大石頭，中間的那部分就可以看成是水流，整個字就像瀑布一樣。”還有的學(xué)生說：“比如說香爐的爐字，我們就可以把火字旁當(dāng)成是打火機(jī)，旁邊的戶字就像是一個火爐，這樣我們就能記住這個火爐的爐字了。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得非常好，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)背誦《望廬山瀑布》?！边@樣學(xué)生在小組討論中能夠提高對知識的認(rèn)識，同時能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生在小組內(nèi)對詩歌內(nèi)容進(jìn)行討論的方式積極使用小組合作的教學(xué)方法，從而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分使用小組合作的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)方法，從而提高教師教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春麗，朱朝進(jìn).師生互動在小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（22）：166.

[2]楊玲香.師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].學(xué)周刊，2016（35）：92-93.

編輯 張珍珍