摘 要：對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑進(jìn)行分析，并提出實(shí)際運(yùn)用過程中的相關(guān)注意事項(xiàng)，希望能對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量提供一些有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；運(yùn)用；策略

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用益智類游戲

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，較為常見的一種游戲化教學(xué)方式就是益智類游戲教學(xué)，例如，將某些數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏在游戲中，讓學(xué)生在開展游戲過程中進(jìn)行解答，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生眼、手、腦，提高其邏輯思維能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)“空間與圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采取七巧板來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生利用七巧板的基礎(chǔ)板塊來組合出不同的幾何圖形，從而讓其能夠在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中加深對(duì)三角形、四邊形以及不規(guī)則多邊形等幾何圖形的認(rèn)識(shí)，并利用該類圖形組合出橋梁、房屋等其他有趣的形象，進(jìn)而提高學(xué)生幾何圖形的運(yùn)用能力。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演類游戲

角色扮演類游戲?qū)儆谀M性游戲，一般情況下需在特定情境下才能進(jìn)行，該類情境可以是生活中的場(chǎng)景，如旅游、購(gòu)物等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演類游戲能讓學(xué)生在參與游戲的過程中獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，加深其代入感，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。不僅如此，該種游戲方式能夠讓學(xué)生處于特定的情境中，讓其能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)元角分”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物游戲，讓兩位學(xué)生為一組來扮演收銀員與顧客的角色，在進(jìn)行角色扮演過程中，學(xué)生在進(jìn)行購(gòu)買商品與收取錢幣的過程中能夠加深對(duì)元角分概念及相互間關(guān)系和進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與理解，讓其能夠掌握小數(shù)與元角分間的關(guān)系，不但提高了課堂的趣味性，而且還有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得事半功倍的效果。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)作類游戲

由于小學(xué)生生性好動(dòng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)作類游戲能夠有效提高學(xué)生的參與興趣，并集中其注意力，讓其能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前，動(dòng)作類游戲在國(guó)外的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，通過開展此類游戲，學(xué)生能夠更好地理解常見的數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。例如，尋找數(shù)字過程中，能夠有效集中學(xué)生的注意力，提高其對(duì)數(shù)字的明暗程度以及反應(yīng)能力。例如，在學(xué)習(xí)“左右”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的右手與左手、右腿與左腿，隨后以此為基礎(chǔ)開展一個(gè)聽口令的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的指令來相應(yīng)觸摸自己的右手、左手、右腿、左腿，進(jìn)而深化其對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。在開展游戲過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)情況來了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

（四）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用Flash類游戲

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣所在來合理設(shè)計(jì)Flash類游戲，在游戲中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過視頻、音頻以及圖片等方式來具體、形象地呈現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在活躍課堂氣氛、提高教學(xué)趣味性的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，將該類游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，提高其反應(yīng)能力。如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)的計(jì)算”時(shí)，教師可以在Flash課件中加入一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，如25+13=？或69-34=？等，并讓學(xué)生立即開展計(jì)算，從而進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)。等學(xué)生都給出答案后，將正確答案顯示在課件中，并合理評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，需要幫助其找到原因，并進(jìn)行改正，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

第一，需要科學(xué)選擇游戲。只有正確選擇游戲類型與內(nèi)容才能將游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生視野得以開闊的同時(shí)，還能夠讓其掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)與技巧。在選擇游戲時(shí)需要確保其與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。第二，需要合理安排游戲時(shí)間。愛玩是小學(xué)生的天性，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行合理安排，防止游戲時(shí)間過長(zhǎng)而讓學(xué)生過度游戲耽誤了學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。第三，要正確把握游戲的尺度，游戲教學(xué)不但要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)還要運(yùn)用教育游戲，雖然游戲教學(xué)是一種教學(xué)手段，但必須要結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行，并非節(jié)節(jié)課都要開展游戲教學(xué)，才能切實(shí)確保教師教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用游戲化教學(xué)能夠提升課堂教學(xué)趣味性與教學(xué)效率，提高教學(xué)的有效性。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中采取有效的游戲化教學(xué)運(yùn)用策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高其邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：王麗娜（1984.3—），女，漢族，山東菏澤人，本科，就職于菏澤市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，初級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 魯翠紅