方龍祥

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是組成高中教育課程的一個重要部分，但常由于高中數(shù)學(xué)所具有高邏輯性和高抽象性，使得高中生常常會感覺數(shù)學(xué)很難理解，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適合實(shí)際教學(xué)情況的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，給學(xué)生營造一種輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的具體掌握情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來對學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；解題能力

高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著其重要教學(xué)地位，學(xué)生對數(shù)學(xué)所具備的解題能力可以充分體現(xiàn)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握水平。教師想要幫助學(xué)生提高對解題數(shù)學(xué)解題能力，就必須在高中生數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)知識時所具備的階段性特征，并采取適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法，去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的解題思維來解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸地提高他們自身的解題能力，從而使他們的數(shù)學(xué)水平能夠得到提高。

一、 培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)的解題能力所具有的含義及意義

何為高中數(shù)學(xué)解題能力？高中數(shù)學(xué)解題能力主要就是高中生通過合理運(yùn)用高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識來對實(shí)際的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，在解決問題過程中能夠采用正確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。高中數(shù)學(xué)解題能力也能夠在一方面表現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，其中解題教學(xué)也是一種重要的教學(xué)方式，通過解題教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教材中有許多復(fù)雜且分散的知識點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容具備很大的難度。因此，教師加強(qiáng)對學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，而且也能夠幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科所具備的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的難度很大，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣往往很低。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中重點(diǎn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)解題效率，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心得到增強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有著其重要作用。同時，高中生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度往往是可以通過他們的數(shù)學(xué)解題能力表現(xiàn)出來的。因此，高中數(shù)學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠更好進(jìn)行理解并應(yīng)用到實(shí)際問題中，使得學(xué)生能夠全面掌握高中數(shù)學(xué)知識所具備的特征。學(xué)生能具備良好的解題能力，在一定程度上可以使他們能夠更好地對實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決?？梢?，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，既能在一定程度上幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，也能使學(xué)生擁有應(yīng)用能力來解決實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的數(shù)學(xué)問題。

二、 對學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)方法

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)一種輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到提高，在數(shù)學(xué)課堂上能夠集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣就能幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的解題技巧與方法。學(xué)生在高中階段的各個學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，常常會使得他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，尤其是數(shù)學(xué)這種具備抽象性和邏輯性的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往表現(xiàn)都很低。因此，教師想要達(dá)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中集中注意力的教學(xué)目的，就必須采取有限的教學(xué)手段。例如：教師在可以在上數(shù)學(xué)課之前可以在網(wǎng)上查找一些學(xué)生感興趣的視頻或歌曲，然后在開始講課之前借助多媒體給學(xué)生播放視頻或歌曲，使學(xué)生能夠以一種輕松的情緒進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣就能夠在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。并且，為了增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的參與性和互動性，教師也可以在課堂教學(xué)活動中增加一些具有趣味性的數(shù)學(xué)游戲，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍能夠有所提升，也使得學(xué)生能夠提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得他們具有解題的積極性，從而培養(yǎng)了他們的解題能力，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也就能獲得提高。

（二） 注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力有所提高

審題永遠(yuǎn)都是分析與解決數(shù)學(xué)問題的先決條件，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清楚地明白，想要對學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往都不注重對數(shù)學(xué)題目的審題過程，他們經(jīng)常是并未弄清所要解答的數(shù)學(xué)題的題意以及題目所具備的解題條件，就開始匆忙地解答題目，可想而知，在這種解題條件下學(xué)生的解題正確率的情況不佳。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到解答數(shù)學(xué)問題需要正確審題，通過正確審題去剖析題目中所隱含的解題條件，從而學(xué)生的解題能力能夠得到提高，學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能有所提升。例如：設(shè)f（x）是定義在R上的奇函數(shù)，當(dāng)x<0時，f（x）=x2+1，則f（2）=？，對于這道數(shù)學(xué)題，假如學(xué)生不進(jìn)行仔細(xì)審題就開始解題，就會無從下手，這時學(xué)生仔細(xì)審題，從奇函數(shù)具有的特點(diǎn)進(jìn)行著手，找出題目的隱含條件，然后一步步解題，就能很快將這道題解出來，也就提高了解題能力和效率。

三、 總結(jié)

教師想要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先要做的就是對數(shù)學(xué)的解題思路進(jìn)行把握，然后要根據(jù)數(shù)學(xué)解題思想，運(yùn)用合理有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠擁有積極的態(tài)度去解決數(shù)學(xué)問題。教師還應(yīng)對學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)題目進(jìn)行正確審題，仔細(xì)找出數(shù)學(xué)題目所包含的與解題有關(guān)的題目條件，從而使學(xué)生的解題能力能夠真正地得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

方龍祥，安徽省銅陵市，安徽省樅陽縣浮山中學(xué)。