景璞書

摘 要：音標有助于英語初學者記憶單詞，奠定語音、語調基礎。遺憾的是，長期以來小學英語教育一直忽視音標教學，影響了英語教學質量的進一步提高。分析了音標教學對小學英語的積極影響，并就實施音標教學的具體途徑進行相關探討。

關鍵詞：小學英語；音標教學；兒歌教學

1引言

音標教學一直是小學英語教學分歧之一，圍繞這方面主要有兩派不同觀點：一派認為小學生年紀小，英語學習任務已經很重，如果增加音標教育任務恐怕徒增負擔；另一派認為音標是英語教學不可分割的一部分，應當與其他教學手段有機結合。結合自身多年小學英語教學經驗，筆者認為小學英語不應忽視音標教學。

2音標教學對小學英語的積極影響

2.1幫助記憶單詞

音標是小學生記憶單詞的拐杖，有助于提高單詞記憶效率。課堂抽查結果顯示：教學單詞時，音標掌握較好的學生能很快記住發(fā)音和詞形，而那些音標掌握較差的學生，記憶效果并不好。例如“colour”（顏色）這一單詞的記憶，如果學生了解了音標“['k?l?（r）]”，那么則可以準確拼寫；而那些沒有掌握音標的學生，很容易將單詞拼寫成“coluro”或者是“coluor”。

2.2奠定語音語調

語音語調一直是英語教學的難點，相比較于教會一個單詞或者一段文章，糾正中國式英語、啞巴英語等問題更讓教師頭疼。細究這種教學困境出現的原因，很大程度上是因為養(yǎng)成階段教育失敗，導致學生從一開始就沒有形成規(guī)范的發(fā)音習慣。小學生好比一張白紙，小學是養(yǎng)成教育的黃金時期，這一階段實施行之有效的音標教學，有助于奠定語音語調基礎，促使學生從小養(yǎng)成正確發(fā)音的良好習慣。

3小學英語課堂實施音標教學的具體途徑

3.1兒歌教學，激發(fā)學習興趣

有限的英文字母可以千變萬化成無數的單詞，所有單詞的發(fā)音均需要借助音標來表示和記憶。因此學習音標知識對學生快速掌握單詞的發(fā)音，尤其是陌生單詞的發(fā)音具有莫大的助推作用。但音標知識形式復雜和變化多樣的特點也對小學生的記憶和掌握造成了一定的困難。對此，教師需從適合的教學方法入手，變換音標知識的呈現方式，讓學生在具有趣味性和通俗性的學習氛圍下掌握音標知識。例如，教師可以通過圖形對音標進行歸類總結，讓學生對音標產生整體的認識，再進行細節(jié)分析、對比記憶，這樣學生就能夠盡量避免盲目記憶可能出現的混亂現象，從而對音標形成總體把握和認知?；蛘呓處熆梢宰孕袑⒁魳酥R編成順口溜，讓學生在運用音標知識時可以不單靠死記硬背，而是以韻律感較強的方式進行記憶和運用，增強了學生掌握音標知識的效果，并在運用時提高了準確率。

3.2游戲活動，突破發(fā)音難點

由于同一英文字母在不同單詞中也可能產生不同的發(fā)音，若想讓學生精準把握同一字母的不同發(fā)音，教師可以選取更為多樣的游戲方式，在增加學習樂趣的同時幫助學生強化記憶。教師可以針對字母與音標的對應關系、音標中元音、輔音辨析等方面，運用聽、說結合的方式設計游戲內容，通過競賽提高學生辨識音標的積極性，從而在游戲中完成音標的學習和強化記憶。例如，學生可以根據教師的發(fā)音，在幾組相似的音標中找出對應的音標，從而完成音標的辨識；或者教師將帶有同一字母的若干個單詞排列在一起，讓學生將這個字母相同發(fā)音的單詞分成一組，這樣就可以幫助學生有效區(qū)分相同字母的不同讀音，并將這一類的單詞集中記憶。教師設計多樣化的游戲內容可以豐富音標知識的傳授方式，向枯燥的音標知識中注入更多趣味性的元素，這樣學生在娛樂中就能輕松掌握復雜的音標標識，并將其準確用于單詞的讀音標記中。

3.3加強音標強化

運用音標知識的表層作用是提高學生對單詞的拼讀能力，提高學生對單詞讀音的流暢性，但從更深層次講，掌握音標可以幫助學生在誦讀單詞的同時完成單詞的拼寫。教師需在學生熟練掌握音標知識的基礎上，有意識地引導學生根據發(fā)音來判斷組成單詞的字母，使音標知識發(fā)揮最大的效用。學生一旦掌握了音標及對應字母的發(fā)音規(guī)律，就能在最短的時間內根據讀音拼寫單詞，或看到單詞判斷其發(fā)音，這對學生形成良好的語感、提高閱讀能力有莫大的助推作用。教師可以此為基礎幫助學生在提高英語詞匯量和增強閱讀能力等方面進行更深層次的訓練，有效提高學生分析、辨別、推理的能力。音標知識的強化練習是循序漸進的過程，教師切忌操之過急，對學生造成不必要的心理壓力，要引導學生將音標知識作為一種辨識單詞的技巧，使之成為記憶單詞的切入點，實現音標知識的最大效用。

3.4發(fā)揮韻句在學習語音中的作用

韻句節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，容易記住。在教讀元音音素時，我經常采用音韻節(jié)奏朗讀。如在學習/a：/這個元音音素時，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀/a：//a：//a：//a：//a：/，用兩升三降的聲調進行有節(jié)奏地朗讀，升調讀的慢一些，后面的降調快速連讀。每教會一個元音音素后，就找?guī)讉€輔音進行簡單的拼讀練習，在拼讀練習中，我們同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，如：/da：//da：//da：//da：//da：/，/pa：//pa：//pa：//pa：//pa：/，/ka：//ka：//ka：//ka：//ka：/。這種讀法要比簡單的升降調朗讀有趣得多，學生的學習的熱情也比較高。音韻節(jié)奏讓學生獲得了美的享受。

4結束語

總之，小學英語音標教學十分重要。學會了音標的發(fā)音規(guī)則，學生就能自己拼讀新單詞，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力非常有益，會使學生終身受益。在教學中，我們要不斷改革教學方法，持之以恒，認真上好每節(jié)課，使音標教學落到實處，為學生的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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