翁育兵

【摘 要】數(shù)學作為一門重點學科，貫穿了學生教育的每個階段。通過對數(shù)學的學習，學生的思維能力能夠得到有效的鍛煉，對學生的未來發(fā)展有著十分重要的意義。數(shù)學文化在高職數(shù)學教學中的滲透可以提高數(shù)學教學的趣味性和知識性，對新課程改革推進有著重要的支持作用。本文首先闡述了將數(shù)學文化融入教學的意義和重要性，并對滲透工作的具體方法進行了簡單的闡述，以供參考

【關(guān)鍵詞】數(shù)學文化；高職數(shù)學教學；滲透

一、引言

作為人類文化的重要組成部分，數(shù)學文化有著悠久的歷史，它在人類社會發(fā)展歷程中的作用是不可替代的。在如今，高職數(shù)學教學不僅僅是對文化的傳承，同時也是學習專業(yè)學科的重要基礎(chǔ)。學生通過對數(shù)學知識的掌握，能夠有效鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生的實際問題解決能力，因此，數(shù)學的學習能夠使學生終身受益，對學生的未來發(fā)展有著非常積極的意義。教師的教學理念和教學方法會受到數(shù)學文化的影響，因而數(shù)學文化在高職數(shù)學教學中的滲透能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率。在實際教學中，教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學史，鼓勵學生運用相關(guān)領(lǐng)域數(shù)學家的思考方法對問題進行探究，讓學生對知識產(chǎn)生更全面、準確的理解。與此同時，教師也要善于結(jié)合案例對學生進行教學，將其他科目的教學與數(shù)學教學緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)數(shù)學學科的重要性，同時增加學生對于所學知識的運用能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、數(shù)學文化融入教學的意義

數(shù)學注重學生邏輯性思維的鍛煉和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。數(shù)學文化范圍是一個功能強大、內(nèi)容信息多的文化系統(tǒng)，一方面包含了數(shù)學歷史、教育理念和方法等偏理論性的知識內(nèi)容，同時對古代歷史數(shù)學事件中的數(shù)學思維方式、應用流程有著全面的概括。高職數(shù)學教學不僅僅是因為數(shù)學是一門重要的文化課程，還因為數(shù)學是專業(yè)技術(shù)學習的重要基礎(chǔ)。為了提高高職數(shù)學教學的教學質(zhì)量，改善高職學生的學習效果，數(shù)學文化的融入是十分必要的。通過數(shù)學文化的融入，高職數(shù)學的教學內(nèi)容以及教學形式就會發(fā)生一定程度的改進，改善傳統(tǒng)教學中學習目標不明確、學習形式單一等問題，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的邏輯性思維和創(chuàng)造性思維。若想實現(xiàn)數(shù)學文化的有效滲透，就必須對數(shù)學文化的自在價值、工具價值和應用價值進行充分的理解。首先，學生對數(shù)學文化的自在價值產(chǎn)生正確的理解；其次，通過對相關(guān)學習方法的應用，例如邏輯推演法、對稱類比法等，加強對數(shù)學工具價值的理解；最后通過對數(shù)學知識的應用以及系統(tǒng)模型的架構(gòu)，增強學生對數(shù)學知識的實際應用能力。將數(shù)學文化分為以上的三層滲入到高職數(shù)學的教育教學中，會使學生從過去枯燥、冷酷的被動數(shù)學邏輯學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橘p心悅目，陶冶性情的自主學習。通過數(shù)學知識講授、數(shù)學思想傳遞、數(shù)學模型在專業(yè)實踐中的應用等，對于培養(yǎng)高職學生對數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)具有較高的理論價值和實踐指導意義。

三、在高職數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的重要性

數(shù)學文化在高職數(shù)學教學中的滲透，有利于教師教學水平和學生學習能力的提升。教師在授課時引入相關(guān)的數(shù)學文化背景，將數(shù)學的文化魅力根植于數(shù)學教學中，充分展現(xiàn)數(shù)學之美，使學生親近數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學的學習斗志，使學生愛上數(shù)學，從而獲得良好的學習體驗，提升學生的人文素養(yǎng)。

（一）在高職數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化至關(guān)重要

數(shù)學文化在高職數(shù)學教學中的滲透主要體現(xiàn)在：教會學生在現(xiàn)實生活中如何使用數(shù)學的觀點觀察社會現(xiàn)象，使學生的學習態(tài)度和觀念得以轉(zhuǎn)變，在數(shù)學教學中學會利用數(shù)學的各類有形符號進行數(shù)學交流與溝通，通過模型的建立來培養(yǎng)學生的嚴謹作風，建立起理性思維，以便在獲得數(shù)學知識的同時能夠正確領(lǐng)悟數(shù)學的獨特之美。

（二）滲透數(shù)學文化促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展

文化教育的目的是使新一代社會主義接班人具備更高的文化素養(yǎng)，提升整個國家的國際競爭力。在高職數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和不畏艱難的探索意志，激發(fā)創(chuàng)新精神，健全邏輯思維能力，減輕學生在追求真理的過程中產(chǎn)生的疲憊感，在欣賞數(shù)學美的同時提升自我修養(yǎng)，將數(shù)學的價值展現(xiàn)在學生的視野之內(nèi)，有利于培養(yǎng)出人文素質(zhì)與科學素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（三）滲透數(shù)學文化利于實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育

目前我國的新課程改革并未全面實現(xiàn)，大部分高職院校的數(shù)學教學工作容易受到傳統(tǒng)數(shù)學教學的影響。傳統(tǒng)數(shù)學教學手法單一、形式枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，學習只能招架這種填鴨式的教育方法，不僅教學質(zhì)量得不到保障，也不利于學生對數(shù)學文化的理解。將數(shù)學文化融入高職數(shù)學的教學中，不僅能夠提高學生對數(shù)學文化的理解能力，還能調(diào)動學生的學習興趣，提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

（四）滲透數(shù)學文化利于推動人類文化傳承的進度

數(shù)學教師在對高職學生進行知識傳授時，應當將數(shù)學的文化背景融入到知識點中，通過具體講述相關(guān)科學家追求數(shù)學真理的事跡激發(fā)學生的學習熱情，利用課堂教學推動數(shù)學文化繼續(xù)傳承。

四、在高職數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的路徑與方法

（一）將數(shù)學史融入到數(shù)學教學之中

數(shù)學史是介紹數(shù)學的原理與概念發(fā)展過程的歷史，將數(shù)學史融入到數(shù)學，有利于學生直面地感受數(shù)學家的鉆研精神，激發(fā)學生的學習熱情，克服其在數(shù)學學習中產(chǎn)生的畏難情緒。通過講解數(shù)學領(lǐng)域杰出人物刻苦鉆研的事跡，使學生認識到數(shù)學的任何一個概念或定理、公式都是建立在實踐的基礎(chǔ)上的，是有根據(jù)的邏輯思維的成果。

（二）注重數(shù)學文化氛圍的營造

教師作為數(shù)學文化及數(shù)學知識的傳播者，應當對學生的學習狀況進行全面了解。在教學中，教師應當營造良好的數(shù)學文化的學習氛圍，利用各類現(xiàn)代化信息傳播工具與載體，向?qū)W生普及數(shù)學文化，增加學生對數(shù)學的親近感。

（三）展現(xiàn)數(shù)學的美學價值

數(shù)學的嚴謹科學使其有著獨特的美學價值，學生在學習數(shù)學時通常會因解出一道難題而感到驚訝與喜悅，這無疑印證了數(shù)學所固有的美。教師在引導高職學生進行數(shù)學學習時，應當改進傳統(tǒng)的教學模式與方法，注重學生對數(shù)學文化的感受，適當增添有趣的數(shù)學故事，激發(fā)學生的想象力。

（四）實施研究型的數(shù)學教學

高職數(shù)學教師應當在改變單向性傳統(tǒng)授課模式的同時，引導學生自主學習數(shù)學文化知識，適當開展一些研究性的教學活動，增強學生的社會實踐能力，讓學生知曉真理來源于生活而不是憑空捏造的，增強學生的學習欲望和探索精神。

（五）開展研究性的數(shù)學學習

組織“具有數(shù)學文化滲透應用的課外活動”，通過學生對課外實際問題的探討和分析，訓練學生的實際問題解決能力，提高學生對社會的適應能力，為高職學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（六）高職數(shù)學教師應當抓住學生的興趣點

在課堂上適當?shù)貪B透數(shù)學文化，讓學生認識到數(shù)學不僅僅是以后生活中會常用到的工具與技術(shù)，更是一種邏輯思維培養(yǎng)的有效載體。我國高職數(shù)學教育應當改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，重視數(shù)學文化在教學中的積極作用，增添學生對數(shù)學學習的樂趣，讓數(shù)學顯得更為平易近人，為數(shù)學教學取得理想的教學成果提供良好的保障。

四、結(jié)束語

綜上所述，就目前來講我國高職教學中的數(shù)學文化滲透工作還是遠遠不夠的。數(shù)學文化的滲透不僅可以提高學生的學習效率，而且還能加強與學生的文化交流，促進學生的全面發(fā)展。因此，有關(guān)教育部門應當加強數(shù)學文化在高職數(shù)學教學中的滲透工作，以此來促進我國高職數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展。

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