覃波賢

摘 要 利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可以做到數(shù)與形的結(jié)合、音像與形的兼?zhèn)?，這樣有助于學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握，把有意識地學(xué)習(xí)和無意識地學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，既提高了課堂教學(xué)實效又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，具有它獨特的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 媒體技術(shù)；教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：TP37 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0055-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要合理的運用多媒體技術(shù)并注重時效性，多媒體課件的制作也要詳略得當(dāng)，突出教學(xué)的重點難點，給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)臅r間進行獨立思考與師生互動，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，有效的提高學(xué)生的成績。

一、小學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力為核心，以學(xué)生興趣培養(yǎng)為動力，注重學(xué)生個性化發(fā)展。整個教學(xué)過程應(yīng)該圍繞這一個教學(xué)理念進行，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成一個良好的人格，并將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中。基于此，在具體的教學(xué)過程中，還需要增強教學(xué)實踐活動，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以將枯燥的數(shù)學(xué)理論趣味化、將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。利用多媒體設(shè)備，在課堂中通過音頻、視頻等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)的魅力，增強教學(xué)效果，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動中。課堂教學(xué)前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及主要的知識點，制作出教學(xué)課件，通過多媒體工具收集豐富的教學(xué)材料，設(shè)計出一個適宜的教學(xué)情境。通過游戲、音樂等方式導(dǎo)入課堂中，然后通過課件進行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂或游戲中自然而然地進入到課堂學(xué)習(xí)中，更快融入到教師設(shè)計的情境中。

（二）營造問題氛圍來解決問題

教學(xué)實踐表明，提出良好的問題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探求知識的欲望，而數(shù)學(xué)知識的獲得、數(shù)學(xué)能力的提高都是在解決問題的過程中實現(xiàn)的，因而在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。例如教學(xué)“相遇問題”時，首先借助多媒體演示兩輛汽車的運動過程，然后提問：“誰能從剛才的畫面中說一說汽車的運動狀況嗎？”因為有了直觀動態(tài)的演示，學(xué)生很快就將相遇問題的關(guān)鍵詞“兩地、同時、相向、相遇”說了出來。正因為有了直觀的感知學(xué)生解答相遇問題也就不困難了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師要積極為學(xué)生營造廣闊的學(xué)習(xí)空間，雖然難度很大，但是有了多媒體技術(shù)的幫助，大大提高了學(xué)生的自主探究能力。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”中，為了講授三角形內(nèi)角和是多少度時，我是這樣設(shè)計教學(xué)情境的。師：“同學(xué)們，剛才通過觀察發(fā)現(xiàn)了不管是銳角三角形、直角三角形、還是鈍角三角形都有3個內(nèi)角，三角形的內(nèi)角和是多少度呢？你能獨立思考，想出辦法像老師一樣把他們的度數(shù)和找出來，展示給大家嗎？”（課件演示）把三角形三個角剪下來進行旋轉(zhuǎn)平移拼成平角，從而發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180度，展示給同學(xué)們看。同學(xué)看完課件演示后積極思考，然后小組交流，派代表匯報。在這里利用多媒體演示，開拓學(xué)生的思維，為學(xué)生提供自主探究的通道，激發(fā)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們通過積極自主的探究，創(chuàng)造出了多種方法。有的學(xué)生說：可以把三角形三個角折一折拼成平角；有的學(xué)生說：可以用量角器量出每個角的度數(shù)再進行加法計算，算出度數(shù)和；有的學(xué)生說：把一個長方形沿對角線分成兩個三角形。兩個完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°，一個三角形內(nèi)角和等于180°。這樣一來，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進行再創(chuàng)造，從而實現(xiàn)了自主探究、生生互動、師生互動的高效課堂教學(xué)模式。

四、營造生活情境來活用知識

眾所周知，數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)。因此，我們讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)知識，是讓學(xué)生獲取知識最直接、有效的方法。但是，我們不能將課堂教學(xué)搬到生活中，最好的辦法是在課堂上借助多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而感受到“生活中的數(shù)學(xué)”。例如教學(xué)“公頃和平方千米”的認(rèn)識時，為了讓學(xué)生正確建立兩個大面積單位的空間觀念，我在課中放映了許多學(xué)生們親身經(jīng)歷的場面，有游覽水母宮公園、云泉寺公園的景象、有學(xué)生在學(xué)校禮堂開會的場面、有在操場做操的場面、有在教室上課的場面等。讓他們感知公頃和平方千米的大小，同時也讓他們明白了其實生活中蘊涵著豐富的知識，只有善于發(fā)現(xiàn)和思考的人才能挖掘出來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的事項

多媒體設(shè)備在課堂中的運用，就像電影播放一樣，教師還需要通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助多媒體教材，并超越多媒體素材，進行思想上的碰撞，這樣學(xué)生才能形成自己的思想。同時對多媒體技術(shù)的運用不能流于形式，應(yīng)該真正地重視多媒體教學(xué)效果的發(fā)揮，在多媒體課件制作中不能應(yīng)付了事，保證多媒體課件的質(zhì)量。

雖然多媒體工具能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的容量，但是如果教學(xué)中過于依賴多媒體，就會給學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律造成誤導(dǎo)，影響整體的教學(xué)效果。在課件的制作過程中，應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)留白，不能將教學(xué)內(nèi)容以及教師自己想說的話一股腦地寫到課件中，這樣學(xué)生上課過程過于輕松，根本不用太多的思考，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，確保課件質(zhì)量，在教學(xué)過程中能夠提高課件的利用效率，將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用比傳統(tǒng)教學(xué)手段更是有著非常大的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)能有效的讓學(xué)生的多種感官運用起來，誘發(fā)兒童產(chǎn)生情感共鳴，同時，多媒體教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)的模式，讓老師能夠更加輕松的駕馭課堂。

參考文獻：

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