李平平

摘 要 為了適應當今社會發(fā)展，作為一名英語教師，英語教學應以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的，挖掘?qū)W生的主觀能動性及潛能，健全學生獨立的個性，使學生輕松、快樂地學習，靈活自如地掌握知識。在英語教學中應培養(yǎng)學生必備的創(chuàng)新精神和實踐能力，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。

關鍵詞 英語教學；教學創(chuàng)新；創(chuàng)新意識；實踐能力

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0048-01

創(chuàng)新是科技發(fā)展的驅(qū)動力，是人類社會發(fā)展和進步的永恒主題。而英語教學是實施素質(zhì)教育的重要陣地，把創(chuàng)新教育融入英語教學，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。那么如何在英語教學中進行創(chuàng)新教育，使學生適應未來社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展需要，成為高素質(zhì)的人才呢？作為一名英語教師，我想結(jié)合這幾年來的英語教學實踐談談自己的看法。

一、創(chuàng)設融洽環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師首先要注重在課堂上建立一種平等、民主、和諧、寬松的學習氛圍。教師要尊重每一個學生，關愛他們、賞識他們，用發(fā)展的眼光去看待每一個學生，相信他們都具有巨大的潛能可挖掘，這樣才可以使學生敢于表達自己真實的想法，不害怕犯錯誤，敢于求新，他們的創(chuàng)新火花才能被激發(fā)出來。教師要想贏得學生的尊敬，也必須尊重學生，尊重學生的人格，不當眾批評和諷刺挖苦，不因成績差而對他們有成見，學生提出的問題不管難易都應耐心解答，課上課下多與學生溝通交流，隨時了解他們的想法和需求，接受學生的合理建議，不斷調(diào)整教學思路，改進教學方法，創(chuàng)設民主的教學氛圍，不強迫學生服從老師的意愿，對學生提出的不同看法，獨特的見解，不管是對是錯，教師都應該以鼓勵為主，不能一下子給予否定或批判，只要學生能勇敢地站起來回答問題無論對或錯，教師都要予以肯定和表揚。

二、鼓勵多疑勤問，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣

學生在學習過程中，只有善于動腦筋思考，才能提出疑問。提出疑問是學生創(chuàng)新的開始，是創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“人的靈魂深處，總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要……”因此，平時教學中，我十分注意保護學生的好奇心，鼓勵他們勇于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。在一堂課上，有一個學生說出了我的一個錯誤，他很自信地說著，在他看來他已經(jīng)抓住了老師的錯誤。一般情況下，老師可能要生氣，批評他沒聽仔細，但要是這樣做的話，就會打擊他的學習積極性，有可能整節(jié)課他都會陷于教師的批評中，影響他的學習情緒。當時我?guī)е⑿Ρ頁P了他，表揚了他敢于提出問題的勇氣。但我提示他能不能認真地聽我再講一遍，這時這位學生聽得很仔細，最后他點頭示意恍然大悟了。所以教師應抓住機會多給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，增強英語語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學的氛圍。

三、創(chuàng)設語言情境，提供創(chuàng)新空間

在課堂上，老師精心設計所提問的問題，有利于師生間的交流，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。在英語課堂教學中，教師要盡量說英語，用英語組織教學，使學生不斷得到英語語感刺激。充分利用好身邊的實物、或者通過畫簡筆畫、模仿各種動作、多媒體課件等各種形象直觀、生動活潑的教學手段，讓學生在看、聽的過程中，直接理解英語，提高他們用英語思考的能力，控制和減少在英語課堂上說漢語的機率，增加了英語課的趣味性。

四、鼓勵合作互動，拓展創(chuàng)新思維

課堂上，讓學生分小組討論、動腦思考提出問題有利于學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容身邊的實例創(chuàng)設質(zhì)疑情景，設計一些能使學生產(chǎn)生共鳴的問題，讓每個孩子都有機會參與到課堂活動中思考討論問題，大膽地進行發(fā)散思維，教學中也可以讓學生運用所學的知識，編寫新的內(nèi)容。每一單元學過之后教師可以根據(jù)學過的文本內(nèi)容給出幾個key words，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容結(jié)合自己學習生活編一些新的內(nèi)容或發(fā)表自己的觀點，然后分組討論交流，找小組代表在課堂上展示給大家，這樣會使學生相互啟發(fā)，共同進步，既鞏固了所學的語言知識又提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。

總之，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，使學生更好的適應新時代的發(fā)展，英語教師作為英語課堂教學的組織者和主導者，要把教師的教和學生的學很好地統(tǒng)一起來，同時，教師在教學中也應有進取、創(chuàng)新的精神，要求我們對學生的求知熱情和創(chuàng)新精神給予尊重、愛護和引導，幫助他們掃除學習道路上的各種障礙，減少顧慮，增強自尊和自信，使他們樂于參加到創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)中來。

參考文獻：

[1]關文信.新課程理念與初中英語課堂教學實施[M].首都師范大學出版社，2004.

[2]梁承鋒，張丹.初中英語新課程教學法.第4版[M].首都師范大學出版社，2012.