盧倩

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及我國教育改革的逐步深入，小學(xué)英語教師開始積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，力求能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)改革提出合理化建議。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)教育；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0044-01

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠逐步改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在新時(shí)期積極推進(jìn)小學(xué)英語課程教學(xué)改革的過程中，可以積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用，爭取能夠構(gòu)建更為完善的教育體系，為小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中的問題

在新課程改革逐步深入推進(jìn)的社會(huì)背景下，我國小學(xué)英語教師已經(jīng)開始針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)改革活動(dòng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶骄浚⑶乙册槍?duì)性的提出了相應(yīng)的教育改革建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。但是在實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐探索中，卻出現(xiàn)了一定的問題，極大制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過于重視教學(xué)形式，沒有探索與英語教學(xué)內(nèi)容的整合，導(dǎo)致無法真正發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用，雖然在教學(xué)活動(dòng)中也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感官刺激，但是卻無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也不利于學(xué)生積極主動(dòng)的探究，課堂教學(xué)效果偏低。其次，現(xiàn)代教育設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量嚴(yán)重不足。教學(xué)條件是支撐教學(xué)活動(dòng)改革的重要載體，研究發(fā)現(xiàn)，在引入現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，卻出現(xiàn)了教學(xué)條件不足的情況，無法支撐現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致小學(xué)英語教師的教學(xué)改革存在片面性的問題，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力參差不齊，部分小學(xué)英語教師對(duì)自身素質(zhì)偏低，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)支持下英語教學(xué)活動(dòng)的合理掌控，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長?？梢姡趪L試將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，遇到了一定的問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用措施

由于傳統(tǒng)教教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用缺乏科學(xué)性，嚴(yán)重限制了現(xiàn)代教育技術(shù)作用的發(fā)揮。所以新時(shí)期十分有必要探索現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用措施，指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)改革逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展。

1.借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，在全面探索教學(xué)改革的過程中，小學(xué)英語教師結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用完成對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，全面提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效。

例如在組織學(xué)生針對(duì)This is my school課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力。在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)兩個(gè)學(xué)校的動(dòng)態(tài)視頻，在學(xué)生觀察和了解的基礎(chǔ)上，教師選擇兩名學(xué)生分別代表視頻中兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生，然后按照視頻對(duì)自己的學(xué)校進(jìn)行介紹。如“This is my school. It is located on Beijing Road. There is a big flower bed in the school. There are many flowers in the flower bed，…”如此學(xué)生就能夠在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下更好的學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到有效的激發(fā)，進(jìn)而促使其積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)攻克重難點(diǎn)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)

在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師也可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)制作成為微視頻，在課前分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合微課教學(xué)指導(dǎo)自主完成預(yù)習(xí)活動(dòng)，并且在課堂上向老師提出問題，教師結(jié)合學(xué)生的問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，攻克教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中取得理想的學(xué)習(xí)效果。

例如在組織學(xué)生針對(duì)MODULE 5 Time Unit 2 What's the time， please？ 課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)間部分知識(shí)是重難點(diǎn)，借助一般性的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生很難形成對(duì)這部分知識(shí)的深入系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，也會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。而借助現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教師將這部分知識(shí)制作成為微視頻，讓學(xué)生能夠在課前完成自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)時(shí)間方面英語知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，如可以使用thirty past two 或者h(yuǎn)alf past two表示2：30，使用wo to two表示差2分到2點(diǎn)等，使用a quarter past eight表示八點(diǎn)過一刻，使用a quarter to twelve表示差一刻十二點(diǎn)（十一點(diǎn)四十五分）等等。在此基礎(chǔ)上教師組織開展英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能夠更加輕松的完成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的問題也能得到有效的處理，可以進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用提升教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育改革逐步深入的設(shè)計(jì)背景下，小學(xué)英語教師積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)英語教育教學(xué)活動(dòng)的效率和效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)創(chuàng)造條件，也能進(jìn)一步促進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。所以為了全面提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該針對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)改革的逐步深化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王克旭，雷慶華.現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].新課程（上），2017（7）：67.