郭彩霞

[摘 要]興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的前提條件，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾強(qiáng)調(diào)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。本文研究了如何在物理教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為順利實(shí)施和開(kāi)展物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)和能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū)；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣 ；激發(fā)和培養(yǎng)

影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣形成的因素主要可以分為教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素和課程因素4個(gè)方面。另外，男女生的物理學(xué)習(xí)興趣受4個(gè)因素的影響程度不完全一樣，民族地區(qū)的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ逃?、成長(zhǎng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的的差異，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣同樣存在著差異。作為物理教師，我們只有在充分分析和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理學(xué)科的課程特點(diǎn)，并根據(jù)影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的成因，才能有的放矢，對(duì)癥下藥，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

一、融洽的師生關(guān)系是前提

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容等中介產(chǎn)生的一種共同活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，師生互相溝通合作，彼此影響，共同成長(zhǎng)，而這一切就是建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，缺了這一重要的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)幾乎是空談，教學(xué)活動(dòng)會(huì)事半功倍，甚至?xí)m得其反。要處理好融洽的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為須做到以下兩點(diǎn)：一是重視情感投資。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率，因此教師必須重視情感投資。用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生均應(yīng)出自真心，公平、公正，而不應(yīng)該以成績(jī)好壞、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)劣等作為對(duì)待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。我們應(yīng)相信，每個(gè)學(xué)生都有自身的長(zhǎng)處，有自己的“閃光點(diǎn)”，應(yīng)讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，展示自己的才能。正所謂“親其師，而信其道?！比绻麑W(xué)生喜歡某個(gè)老師，他就會(huì)對(duì)該老師所教課程感興趣并格外重視，反之學(xué)生則不愿意學(xué)這位老師所教的科目。教師的情感投入不僅僅是課上，還要把工作做到課下。課下要深入學(xué)生，與學(xué)生多座談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，盡最大能力去幫他們解決一些實(shí)際困難，拉近師生間的距離，不要做課上受歡迎，課下冷冰冰的老師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)，別的什么也不管。要既作學(xué)生的良師，又要作學(xué)生的益友。二是要樹(shù)立教師的威信。一旦教師在學(xué)生中建立威信，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師充滿信心，不僅喜歡這位教師，而且還非常喜歡教師所教的課，聽(tīng)課時(shí)注意力也相對(duì)會(huì)保持得長(zhǎng)一些，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也隨之會(huì)得到提高。

二、重視“實(shí)驗(yàn)課堂”激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理作為以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知 識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)， 本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽(tīng)教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中如果能精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是通過(guò) 趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

三、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。"情景不僅是"一種刺激"而是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識(shí)活動(dòng)。與情景活動(dòng)相應(yīng)結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場(chǎng)景，這種有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的，優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語(yǔ)言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場(chǎng)景，如臨其景，不僅促使全班學(xué)生，全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如在講磨擦?xí)r可讓學(xué)生回憶在家拉手推車時(shí)，同樣重的車走在水泥路上和土路上 的感覺(jué)、用力情況，找出用力不同的原因；拉重車和輕車的 用力情況，找出用力不同的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出影響磨擦力大小的因素。如在教學(xué)聲現(xiàn)象時(shí)，采用多媒體放出各 種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽(tīng)，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人的聲音， 每樣樂(lè)器的音樂(lè)不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自主地互相討論，討論不出就會(huì)去閱讀、去探索答案，從而獲得新知識(shí)。

四、充分發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由實(shí)驗(yàn)事實(shí)、物理概念、物理規(guī)律所組成的自然科學(xué)。中學(xué)物理主要包括力、熱、電、光、聲等與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切的基本內(nèi)容，課堂教學(xué)中應(yīng)積極挖掘課外教學(xué)資源，把理論和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，使他們加深對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如.在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜"漏題"，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣屬于非智力因素的范疇。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，作為民族地區(qū)的物理教師，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中只有抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折，讓學(xué)生在"興趣"老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是我們教育者最終的心愿。

參考文獻(xiàn)：

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