趙英明

摘 要 隨著國家對素質(zhì)教育的高度重視和對課程改革的大力推進，傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)當前的教育教學要求。要提高教學效率，需要教師更新教學觀念，優(yōu)化教學方法，以素質(zhì)教育為目標，推進學生的全面發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗探討了提高小學數(shù)學教學效率的幾點看法。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；教學效率；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0147-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國近年來的教育教學發(fā)生了翻天覆地的變化，教育改革的進程也越來越快，在改革過程中，各項教學工作雖然取得了一定的成績，但是由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學時還存在一些問題。尤其是在小學數(shù)學教學中，教學效率難以得到有效提升，學生學習積極性不是很高，這對于學生的成長及發(fā)展是極為不利的，為了更好的促進小學數(shù)學教學的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，必須要提升小學數(shù)學教學效率。下面，我將對其進行深入探討。

一、更新教學觀念，運用新課程教學理念指導教學工作

新課程教學改革，對于教育教學發(fā)展的影響是巨大的，改革的成敗關(guān)系著祖國的未來發(fā)展。教師作為教學工作的實施者在教學時，更應(yīng)該認識到小學數(shù)學教學改革的重要性，積極的更新自己傳統(tǒng)的教學觀念，運用新課改理念指導相關(guān)的教學工作，這樣才能使新課程教學改革朝著更好的方向發(fā)展。比如說，在教學中，教師不能僅僅將目光局限于學生的考試成績或者是理論知識的掌握，而是應(yīng)當從多方面入手，全面的了解學生在學習知識時存在的不足與優(yōu)點。注重小學生數(shù)學綜合知識的運用以及學習興趣的培養(yǎng)。因為，在小學階段學生們才剛剛接觸數(shù)學知識，如果這一階段他們對數(shù)學課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在學習中，樂于運用自己所學的知識解決自己在實際生活中遇到的種種問題。這樣不僅有利于當前數(shù)學教學的發(fā)展，而且還能為他們以后的學習打下堅實基礎(chǔ)，教學效率自然就提高了。

二、以學生為主，調(diào)動學生學習積極性

學生是教學的主體，教師在教學數(shù)學知識時，所有教學工作開展的最終目的就是為了能夠更好的提升學生的綜合素質(zhì)和能力，使他們在生活中能夠靈活的運用自己所學的知識，培養(yǎng)他們的學習學習興趣。而在做好這些工作時，以學生為主體是教學發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學中，教師首先在課堂上要學會尊重班上的每個學生，積極的了解他們在學習中的一些變化，并根據(jù)這些變化，適當?shù)恼{(diào)整自己的教學方法和內(nèi)容。比如說，在班級里有的學生學習積極性比較高，但是學習成績不是很理想，那么在教學時，教學就要學會積極的與學生進行溝通和交流，了解學生在學習中遇到的不足，并根據(jù)學生學習能力的差異，及時的調(diào)整教學方法，指導他們學習。比如說，在教學“四則混合運算”知識時，有的學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握學習技巧，有的學生則不能，教師在教學時就要注意觀察學生學習差異和學習中存在的問題。其次，在堅持以學生為主體的教學工作中，教師還要擯棄傳統(tǒng)的教學觀念。在傳統(tǒng)的課堂上，教師占據(jù)著教學主導地位，學生學習什么知識，一堂課學習哪些知識點和內(nèi)容，基本上都由教師說了算，學生沒有自主發(fā)言權(quán)，只是被動的接受著教師的教學。這種傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上雖然便于教師掌控學生，但是卻使得課堂教學氛圍比較壓抑，學生在學習知識時，難以感受到數(shù)學這門課程的趣味性，教學效率自然也就比較低。因此，在教學時，教師還應(yīng)積極擁抱新的教學觀念，不斷調(diào)整自己的教學觀念和方法，學會以學生為主，調(diào)動他們的學習積極性。

三、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

隨著科技的發(fā)展和進步，在教育教學領(lǐng)域，現(xiàn)代化教學技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，在小學數(shù)學教學中也不例外。小學生的年紀小，好奇心重，但是同時自制力也比較差，在學習知識的時候，注意力很容易受到外界的干擾，在教學中傳統(tǒng)的教學方法多是以書本理論教學為基礎(chǔ)，這種教學方法時間一長，很容易就會使學生喪失學習的興趣?，F(xiàn)代化教學技術(shù)，與小學生喜歡觀看的動畫片類似，在教學中應(yīng)用時，較為靈活多變，能夠給小學生視覺、聽覺等多重感官刺激，容易吸引學生的注意力和興趣。比如說，在學習“長方體和正方體”這部分的知識時，有的學生對長方體與正方體的特色和區(qū)別不是很了解，而且平面教學也無法較好展示長方體與正方體的立體化特點，不不利于教學工作的開展，但是如果應(yīng)用了現(xiàn)代化教學技術(shù)則能夠有效解決這個問題，通過多媒體技術(shù)，學生能夠多角度的觀潮長方體和正方體的特點，解析教學難點，激發(fā)他們的學習興趣，有助于小學數(shù)學教學的發(fā)展。

四、學以致用，理論聯(lián)系實際

數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的課程，在生活中數(shù)學知識可謂是無處不在。目前我們使用的教科書內(nèi)容比較注重知識的實踐應(yīng)用，比如說，每學完一節(jié)知識都會有相應(yīng)的教學實踐活動。如在學習了“測量長度”的知識后，有“小小測量員”的實踐活動；此外，還有學習“當家”、美化我們的小天地等活動。因此，教師在教學時，也可以結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際生活給班上學生布置一些既富有趣味性，又能夠調(diào)動他們學習興趣的實踐活動，鍛煉他們的能力，使其能夠?qū)W以致用。

綜上所述，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我國的基礎(chǔ)教育取得了很大的進步，但當前我國小學數(shù)學教學與新課程改革之間依然存在一定的差距，小學數(shù)學教學中仍然存在大量低效、無效、甚至是負效的現(xiàn)象，這嚴重影響了小學數(shù)學的教學質(zhì)量和效率，制約了小學數(shù)學課程改革的進一步發(fā)展，限制了學生的全面發(fā)展。所以，提高小學數(shù)學教學效率是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的有力保障。但是，提高小學數(shù)學教學效率并非一朝一夕的事情，它需要教師長期堅持，并不斷的與時俱進，積極調(diào)整教學方法和策略，滿足教學發(fā)展需要，逐漸提高教學效率。