王燕平

摘 要：隨著當代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被列入基礎教育的學科體系之中，這是為了幫助中學生更好地掌握分析問題、解決問題的方法，與時俱進，跟上時代發(fā)展腳步的有益探索。這就要求著廣大信息技術(shù)教師要正視這門學科對于學生未來成長和發(fā)展的重要作用，并尋求到有效、合理的教學方法引導學生真正走入信息技術(shù)的課堂之中，學習信息技術(shù)的知識與技能，以為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎。而在當前的小學信息技術(shù)課堂教學中，要想真正實現(xiàn)信息技術(shù)教學的有效性，教師就需要運用生活化的教學策略，讓學生感知到這門學科與實際生活是息息相關的，從而激發(fā)學生的學習興趣，最終實現(xiàn)信息技術(shù)教學的最終目的。

關鍵詞：信息技術(shù)教學；小學信息技術(shù)；生活化教學

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，信息技術(shù)這門學科已經(jīng)受到社會各界的日益關注，許多學校和廣大教師也在不斷地總結(jié)以往的教學經(jīng)驗，尋求信息技術(shù)教學的最佳方式，讓學生能夠感知這門學科的重要性，從而幫助學生充分地學習和掌握信息技術(shù)的知識和技能，提升學生的信息技術(shù)水平，并更好地適應社會的發(fā)展和時代的變化。在小學的信息技術(shù)課堂教學中也是如此，如何發(fā)揮信息技術(shù)教學的最大價值是當前所有信息技術(shù)教師所要解決的重要問題。在不斷探索的過程中，許多教師總結(jié)出了運用生活化的教學模式來進行教學，使學生在課堂中充分體會信息技術(shù)對實際生活的巨大幫助，以幫助小學生能夠?qū)⒆约核鶎W到的知識運用于實際生活中，從而實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。因而，本文中就將對小學信息技術(shù)教學中生活化教學策略的有效實施進行分析與探究，希望通過本文的研究能夠為廣大信息技術(shù)教師的教學工作提供一點啟發(fā)。

一、精選生活化的教學內(nèi)容，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學中，教師總是按照課本中的要求和任務來設計自己的教學內(nèi)容，教師在課堂上向?qū)W生傳授什么知識與技能，學生才能學習到什么知識。這種教學方式固然能夠使得學生更加牢固地掌握課本中的重要知識點與重要操作方法，但是在這種教學模式下學生在課堂上是完全被動的存在，學生對于教師的教學內(nèi)容只是一味地吸收并進行訓練，缺乏對內(nèi)容的思考，也缺乏學習的主動性，這不僅不利于學生今后的學習和生活，也會對小學信息技術(shù)這門學科的良性發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。因此，信息技術(shù)教師必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，將生活化的信息技術(shù)內(nèi)容融入課堂中，根據(jù)學生的信息技術(shù)知識基礎和興趣愛好來安排自己的教學內(nèi)容，把教材中的信息技術(shù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生熟悉的生活場景，充分地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

比如，在教授學生如何制作音樂相冊時，可以讓學生在課下準備一些與家人的合照，并挑選一首自己最喜歡的歌曲，然后在課堂上時，教師可以先將自己準備的音樂相冊播放給小學生看，然后為大家示范制作音樂相冊的重點步驟，讓大家根據(jù)教師的示范親自動手制作屬于自己的音樂相冊，并且對于一些制作精美的音樂相冊，教師可以將其展示出來供全班同學欣賞。相比于運用課件中單調(diào)、沒有什么意義的照片制作相冊而言，讓學生用與家人的合照制作相冊，能讓學生充分感受到本堂課的教學內(nèi)容對自己實際生活有著極大的幫助，從而引起小學生對于信息技術(shù)課堂的關注。

二、創(chuàng)設生活情境，營造良好的課堂氛圍

情境教學法在小學信息技術(shù)的課堂中也至關重要。在當前小學信息技術(shù)教學中，教師只是單純地使用計算機和多媒體設備向?qū)W生呈現(xiàn)出本堂課的教學重點，然后對其進行講解、示范，讓學生能夠通過教師的操作與演示了解到重難點內(nèi)容。這樣的方法并不能使小學生真正認識到信息技術(shù)這門學科的價值，也無法將所學習到的信息技術(shù)知識與技能運用于實際生活中。因而，這就需要信息技術(shù)教師在日常教學工作中為小學生創(chuàng)設生活情境，引導學生置身于現(xiàn)實生活的場景中，進行學習與思考，充分了解信息技術(shù)這門學科對于自己在今后學習與生活的無限幫助。

比如，在教導學生如何利用網(wǎng)絡去搜索自己想要的資料時，就可以讓學生提出一個生活中遇到的問題，然后邀請班內(nèi)其他同學提出對于這一問題的看法，接著教師就可以為學生示范如何利用網(wǎng)絡上網(wǎng)搜索自己想要查找的信息，然后將網(wǎng)絡搜集來的信息與學生的看法進行比對，讓學生充分認識到網(wǎng)絡信息的寬廣，以及有效地運用網(wǎng)絡搜集信息可以幫助自己解決很多日常生活中的難題，讓學生明白學好信息技術(shù)這門課程的重要性。

三、建立生活化的信息技術(shù)教學評價體系，讓學生充滿學習的成就感

在以往的信息技術(shù)教學中，很多教師過于注重學生的學習成績而忽視了對學生其他方面的評價。這樣對于一個學生課堂參與度的提升是極為不利的，因而，信息技術(shù)教師要注意在課堂教學中建立生活化的信息技術(shù)教學評價體系，對于學生的優(yōu)異表現(xiàn)及時給予肯定，而對于一些在學習過程中遇到困難的學生，教師也要給予鼓勵，并引導學生去解決問題，提升學生的學習水平。

比如，在信息技術(shù)課堂中，哪位小學生聽講最認真就可以獲得一顆五角星，哪位同學在課堂小測試表現(xiàn)得最好也可以獲得一顆五角星，學期結(jié)束后，教師可以憑借五角星去選拔“學習小標兵”，并為表現(xiàn)優(yōu)異的學生發(fā)獎品，鼓勵其繼續(xù)努力。通過這樣的方式，學生能夠全身心地投入到課堂學習中，去認真思考教師所傳授的知識，并通過反復的訓練去掌握信息技術(shù)必備技能，從而大大提升學生的信息技術(shù)水平和能力。

總之，在小學信息技術(shù)課堂中運用生活化的教學方法，能夠讓學生從豐富多彩的課堂中學習到真正有用的信息技術(shù)知識和技能。而作為一名小學信息技術(shù)教師，需要善于從現(xiàn)實生活中提煉出有趣的生活素材，將其融入課堂教學中，使課堂更加生動、活潑，讓學生在學習中感受到更多的樂趣，從而實現(xiàn)信息技術(shù)教學的最大價值。

參考文獻：

[1]張立全.生活化教學模式在小學信息技術(shù)教學中的應用 [J].中國校外教育，2015（6）：10.

[2]張舒馳.小學信息技術(shù)教學中生活化教學模式初探[J].信息與電腦（理論版），2015（11）.

編輯 溫雪蓮