李俊英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，充分提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索不斷努力的方向，為了創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的理念，充分尊重學(xué)生的內(nèi)在潛能，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科興趣的提升，傳授給學(xué)生正確的方法，讓學(xué)生可以有更充足的興趣，沉浸在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.040

在多年的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)更多讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，尤其一些后進(jìn)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)逐漸喪失了信心。新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注到全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠在這門學(xué)科中找到自信，找到更多的樂(lè)趣。因此，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題找到有效性提升的方向

當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，教學(xué)中教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)的過(guò)程比較隨意，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，每一位教師的每一堂課都需要目標(biāo)明確，然而實(shí)際的情況看來(lái)教師整個(gè)學(xué)期的課程安排是比較隨意的，尤其在每一堂課程當(dāng)中，教師的條理不是很清楚，這種情況大量存在。其實(shí)，教學(xué)的目標(biāo)不只是“傳道授業(yè)解惑”，也不只是“授人以魚(yú)”，而更重要的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授人以漁”，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，從而能夠自主學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。這也提醒各位教師教學(xué)是要有一定的系統(tǒng)規(guī)劃的，要重視培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，情感素質(zhì)和綜合技能素質(zhì)的幫助，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此系統(tǒng)的教學(xué)非常重要。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法落后，方法不夠靈活。教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)很多教師由于目標(biāo)不清楚，所以在教學(xué)中方法也比較僵化刻板，大多只是采用教師講授學(xué)生課下做作業(yè)的傳統(tǒng)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)活力不足，大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種情況的存在，使得課堂教學(xué)效果難以獲得提升，學(xué)生內(nèi)在的潛能沒(méi)有得到釋放，所以需要教師加以重視。

第三，部分教師過(guò)于重視教學(xué)的形式，忽視了教學(xué)的核心思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要牢記，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容是為了目標(biāo)服務(wù)的，但是很多教師在教學(xué)實(shí)踐中過(guò)于重視形式的多樣豐富，而忽視了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的要求。導(dǎo)致很多學(xué)生玩得很開(kāi)心，但是仔細(xì)一想，卻什么都沒(méi)有學(xué)到，這樣的創(chuàng)新是無(wú)益的。

所以，在梳理了現(xiàn)存的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，如果要想提高課堂教學(xué)的效果，真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本要求，教師就需要有針對(duì)性的去反思自己在教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題，做出有效的改革方案，從而在以后的教學(xué)中加以調(diào)整，獲得教學(xué)效果的大幅提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，就要更多的釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，所以這就要求教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)得到鼓勵(lì)，得到肯定。而且教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，可以通過(guò)精心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)了“購(gòu)物”后，可設(shè)計(jì)這樣的題目：小朋友們，你注意過(guò)嗎？我們平時(shí)用的錢只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。這些錢幣的面值中只有1、2、5這幾個(gè)數(shù)字。為什么只有這幾個(gè)數(shù)字呢？其他3、4、6、7、8、9為什么不用？先讓學(xué)生自己去思考，最后給出答案：因?yàn)?、2、5這三個(gè)數(shù)就可以湊出1到10的十個(gè)數(shù)字了。人們?cè)谑褂缅X幣時(shí)，只需要這三種面值，就可以組成任何一種數(shù)額，所以沒(méi)必要太多面值。

三、為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，要注重營(yíng)造活潑，積極向上的課堂教學(xué)氛圍

在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的問(wèn)題上，教師也要注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用，讓學(xué)生在自由寬松民主的氛圍當(dāng)中，得到更多的學(xué)習(xí)自由感。例如，在進(jìn)行小學(xué)生鐘表認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將課堂轉(zhuǎn)變成日常生活的時(shí)間備忘錄，將課堂模擬縮影成一天的生活，讓學(xué)生先將一天的時(shí)間安排計(jì)劃出來(lái)，然后將鐘表調(diào)至計(jì)劃的時(shí)間，并按照計(jì)劃安排的順序按時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的事項(xiàng)，學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)的舉辦可以清楚時(shí)間的概念和時(shí)間的計(jì)劃安排，從而廣泛地應(yīng)用于生活實(shí)際，這樣的安排也讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，更加活潑，氛圍輕松，學(xué)生參與度非常高，在這樣的情況下，教學(xué)的效率自然就提高了，效果也是比較持久的，這一點(diǎn)也可以通過(guò)課后的測(cè)驗(yàn)檢測(cè)出來(lái)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定

不管教學(xué)改革如何進(jìn)行，教師在學(xué)生心目當(dāng)中仍然是一個(gè)權(quán)威的形象，所以教師的鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生的影響是非常重要的。教師要有效的借助自己的角色形象，給學(xué)生以積極的心理暗示，當(dāng)學(xué)生在得到教師的表?yè)P(yáng)和肯定之后，學(xué)習(xí)的勁頭表現(xiàn)得更足。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)、獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)，榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要注意不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話、幾個(gè)鼓勵(lì)的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的教師，經(jīng)常也是一個(gè)能懂得學(xué)生心理的教師。要讓學(xué)生在鼓勵(lì)之下成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心，讓自己信心起到最有效的積極暗示作用，陪伴學(xué)生向前不斷發(fā)展，不斷提高。讓學(xué)生在自信心的陪伴下，都有一個(gè)非常燦爛美好的未來(lái)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的效率和效果，就需要教師更多地從學(xué)生的需求出發(fā)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯扮演好優(yōu)秀的陪伴和指導(dǎo)角色。

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