【摘要】詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，新時(shí)期要想從根本上提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，采取有效措施及時(shí)優(yōu)化高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。鑒于此，本文首先對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；有效方法

【作者簡(jiǎn)介】林海蓉，福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)。

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)重在積累，學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中注重詞匯積累，才能夠形成扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，為高效展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能的學(xué)習(xí)提供保障。然而，傳統(tǒng)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教學(xué)模式存在一定缺陷，不僅不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時(shí)更不利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，新時(shí)期積極加強(qiáng)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法研究具有重要意義。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中，通常要求學(xué)生通過(guò)兩種途徑進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的積累，一方面，要求學(xué)生面對(duì)單詞表進(jìn)行死記硬背；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在草紙上對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行拼寫(xiě)，通過(guò)不斷反復(fù)書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。這兩種英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方式，存在枯燥、乏味的特點(diǎn)，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還容易導(dǎo)致學(xué)生混淆詞匯的形與意，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率較低的情況下，最終會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法

1.合理應(yīng)用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被引入課堂的，對(duì)于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。因此，新時(shí)期，高中英語(yǔ)教師在實(shí)際展開(kāi)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，為從根本上提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行情境設(shè)置中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并且設(shè)置一些新型的教學(xué)方式，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，這樣可以充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

例如，在北大師版高一英語(yǔ)Unit 3 Celebration中Christmas一課教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師可以將一些經(jīng)典英語(yǔ)電影片段引入課堂，構(gòu)建生動(dòng)、形象的課堂情境，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，高中英語(yǔ)教師可以將學(xué)生平均劃分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課文朗讀，從視、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)角度出發(fā)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。另外，還應(yīng)根據(jù)詞義，將本課英語(yǔ)詞匯制作成藝術(shù)字體，針對(duì)“festival”一詞講解中，高中英語(yǔ)教師可以將the Spring Festival、Valentine、Easter等國(guó)內(nèi)外經(jīng)典節(jié)日畫(huà)面以及詞匯等引入課堂，這一背景下，學(xué)生可以在歡樂(lè)、詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境下對(duì)相關(guān)詞匯產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，由此可見(jiàn)，利用情景教學(xué)法，對(duì)于提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的重要意義。

2.注重科學(xué)詞匯學(xué)習(xí)方法的講解。新時(shí)期，高中英語(yǔ)教師要想從根本上提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。因此，新時(shí)期高中英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞏固記憶法、詞根詞綴記憶法、頭腦風(fēng)暴記憶法以及早晚記憶法等詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，為提升高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，高中英語(yǔ)教師可以在早自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的大聲朗讀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的鞏固與復(fù)習(xí)。而在對(duì)頭腦風(fēng)暴記憶法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，則鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用活躍的思維充分發(fā)揮想象力，通過(guò)聯(lián)想的方式進(jìn)行詞匯的記憶。這樣不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生的記憶效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升。

例如，在北大師版高一英語(yǔ)Unit 1 Lesson 1 A Perfect Day一課中有學(xué)習(xí)對(duì)比了couch potato（沙發(fā)馬鈴薯） 和workaholic（工作狂）兩類人的不同生活方式，在學(xué)習(xí)workaholic 這一關(guān)鍵詞匯時(shí)，可以拓展講解-aholic這個(gè)后綴的意思是對(duì)某事上癮或者對(duì)某事有極度的興趣到了一種癡狂的程度，相應(yīng)的可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到的類似詞匯，如shopaholic（購(gòu)物狂），alcoholic（酒鬼），bookaholic（喜歡看書(shū)的人），talkaholic（話嘮）和webaholic（網(wǎng)蟲(chóng)）等，也可讓學(xué)生大膽對(duì)前面詞匯進(jìn)行猜測(cè)，同時(shí)還可以在每個(gè)詞后配以直觀形象的插圖，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)詞匯產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，并在頭腦中形成一張?jiān)~匯的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)生正確掌握并靈活應(yīng)用英語(yǔ)詞匯具有重要意義。

3.采用生活化詞匯教學(xué)法。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，與生活又很大的聯(lián)系，將生活化知識(shí)與教學(xué)結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)知識(shí)在生活中的有效運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。生活化教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的，有助于聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)積極性。因此生活化詞匯教學(xué)法的有效應(yīng)用勢(shì)在必行。在這種情況下，新時(shí)期高中英語(yǔ)教師在實(shí)際展開(kāi)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，可以注重引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建詞匯之間的聯(lián)系，以此為依據(jù)進(jìn)行詞匯的熟記，并結(jié)合高中生日常生活進(jìn)行詞匯含義的講解以及應(yīng)用方法的講解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率直接關(guān)系到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，新時(shí)期，高中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的缺陷進(jìn)行深入分析，并結(jié)合新課程改革相關(guān)要求，綜合應(yīng)用情境教學(xué)法、詞匯學(xué)習(xí)方法的講解和生活化詞匯教學(xué)法等途徑，為全面提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

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