黃英霞

摘 要：學(xué)習(xí)初中物理這門(mén)學(xué)科，教師要注重用一些讓學(xué)生能夠理解的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)改革工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高效化的實(shí)現(xiàn)。從生活入手進(jìn)行初中物理的教學(xué)，可以讓學(xué)生感到更加熟悉，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)高效性的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.043

長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理教學(xué)一直是教學(xué)中比較困難的學(xué)科，初中物理作為一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生理解起來(lái)容易產(chǎn)生一些困難。那么，怎樣才能讓學(xué)生更好地理解這門(mén)學(xué)科呢？如何才能讓學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科，盡快熟悉起來(lái)，建立起興趣呢？我們可以從學(xué)生非常熟悉的生活入手，開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，物理這門(mén)學(xué)科是來(lái)源于生活的，雖然是一些抽象的定理公式等，但是這些定理公式都能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中找到相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。這就提示教師要開(kāi)展生活化的初中物理教學(xué)活動(dòng)，從生活入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以很好地將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去檢驗(yàn)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的活學(xué)活用，對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的提升，以及對(duì)他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高都是大有必要的。因此要如何借助生活這樣一個(gè)平臺(tái)，展開(kāi)初中物理的教學(xué)活動(dòng)呢？接下來(lái)，我結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面來(lái)專門(mén)談一談這一問(wèn)題。

一、在初中物理課堂教學(xué)中，教師要從生活化入手，設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)

物理這門(mén)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系是非常緊密的，教師在課堂教學(xué)中，要時(shí)時(shí)刻刻將生活與課堂所傳授的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的物理現(xiàn)象，運(yùn)用物理的一些定理，規(guī)律等去體驗(yàn)觀察生活的樂(lè)趣，解決生活中所遇到的難題。

為了將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就要結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解，從一開(kāi)始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與現(xiàn)實(shí)生活離得并不遙遠(yuǎn)。例如，講解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性的時(shí)候，可以列舉坐車時(shí)感覺(jué)到樹(shù)木、房屋朝后面退的事例，結(jié)合身邊的生活和生產(chǎn)關(guān)聯(lián)的事例，進(jìn)行分析和解釋，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，保持學(xué)生穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)激情和興趣。這樣的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)物理，從物理的學(xué)習(xí)中，感受到更多的生活氣息，借助對(duì)生活的熟悉感和親切感，提高學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的親切感。

二、初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化視角的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師往往是將固定的知識(shí)規(guī)律等傳遞給學(xué)生，方式枯燥乏味，課堂的教學(xué)效果也非常低。在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師可以從教學(xué)方式上加以調(diào)整，用生活化的視角進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如，在講解《摩擦力》這門(mén)課程中，在課堂開(kāi)講前，我們事先準(zhǔn)備兩個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，一個(gè)涂上食用油，一個(gè)不涂，然后讓兩個(gè)學(xué)生走到講臺(tái)前，叫他們分別拿一個(gè)瓶子后，一個(gè)迅速?gòu)氖只簦粋€(gè)還在手中，然后，問(wèn)這兩個(gè)學(xué)生是怎么回事，他們回答：有油的滑掉了，沒(méi)油的就掉不下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都被吸引到這個(gè)小實(shí)驗(yàn)上，然后我提問(wèn)：“同學(xué)們思考一下，為什么瓶身涂上油的瓶子掉下來(lái)了？而沒(méi)有油的瓶子卻不會(huì)？”學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了較長(zhǎng)時(shí)間的討論，大家各執(zhí)己見(jiàn)，沒(méi)有得到統(tǒng)一的結(jié)論，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的導(dǎo)入契機(jī)，正好可以引入接下來(lái)課程的學(xué)習(xí)。

三、將學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的興趣遷移到對(duì)初中物理的興趣中

如果對(duì)一門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有太多的主動(dòng)性。初中物理這門(mén)學(xué)科難度比較大，學(xué)生的興趣很難調(diào)動(dòng)起來(lái)所以教師就可以將學(xué)生對(duì)生活的興趣遷移到對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，讓學(xué)生帶一些吸鐵石（未上課前學(xué)生都是這么稱呼的）來(lái)，現(xiàn)在家庭不用的舊電器很多，磁鐵很容易找到，各種形狀的都有，大多數(shù)學(xué)生小時(shí)候都玩過(guò)。新課前讓他們先玩，盡情地玩。然后問(wèn)：“有問(wèn)題要提出嗎？盡管說(shuō)出來(lái)?！币詫W(xué)生現(xiàn)在的思維肯定會(huì)想到一些問(wèn)題的，只要教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)，他們就會(huì)把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。教師可以讓學(xué)生思考，兩塊磁鐵為什么有的時(shí)候相互吸引，而有的時(shí)候卻相互排斥呢？為什么兩塊磁鐵本來(lái)是吸在一起，離得遠(yuǎn)了之后，卻沒(méi)有太多的吸引力了呢，這到底是什么原因呢？通過(guò)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。帶著這樣的好奇心，也帶著解決生活中所遇到問(wèn)題的渴望，學(xué)生在接下來(lái)的課程中表現(xiàn)出更加用心的狀態(tài)。

四、結(jié)合生活化的理念，去布置初中物理的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中更好的掌握初中物理這門(mén)學(xué)科的知識(shí)和技能

在初中物理的學(xué)習(xí)中，我們不僅要在課堂上給學(xué)生講授很多的知識(shí)，讓學(xué)生在校期間可以有更多知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的鍛煉，同時(shí)也要給學(xué)生留一些作業(yè)，讓他們更好地將這些內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中加以應(yīng)用。例如，給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，在夏天的時(shí)候，學(xué)生都喜歡去游泳池游泳?！艾F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下，如果游泳池能裝2千噸水，早上溫度是29℃，經(jīng)過(guò)一上午的太陽(yáng)照射后，水溫上升到37℃，那問(wèn)題來(lái)了，這一上午，游泳池中的水吸收了多少熱量？”這是一道計(jì)算水的熱量的作業(yè)題，通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活常識(shí)與所教的物理原理結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生直觀生動(dòng)地去掌握題目所涉及的物理知識(shí)。這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果用課本上的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述的話，那就是如果將兩千噸水在29度的基礎(chǔ)上加熱到37度，水吸收了多少能量？再把這樣的一段話，用生活化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述過(guò)去，學(xué)生對(duì)物理和生活的關(guān)系就有了更多的體會(huì)，更多的理解。在初中物理的學(xué)習(xí)中，很多基礎(chǔ)的知識(shí)都能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中找到相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，所以，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要特別注重作業(yè)本身的生活化，要讓初中物理學(xué)科與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊緊結(jié)合在一起，而不是相去甚遠(yuǎn)。

總之，生活是學(xué)習(xí)初中物理的源泉，教師在課堂講授以及在課下輔導(dǎo)中都要注意將初中的物理知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真正把這門(mén)學(xué)科學(xué)扎實(shí)，學(xué)透徹，讓他們可以借助所學(xué)的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中解決很多問(wèn)題，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的喜歡這門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于淼.初中物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.

[2] 彭波.基于生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[責(zé)任編輯 胡雅君]