摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，大眾對于教育界的要求也隨之提升。近年來，由于新課改的實施，使我國對于高中英語的教學(xué)理念以及教學(xué)目標都發(fā)生了巨大變化，高中英語教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本文將針對在高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的運用語言能力進行分析，指出存在的問題，并提出有效改進措施，旨在幫助教師進行教學(xué)以全面提升學(xué)生的英語思維。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；提高，語言運用

一、 前言

新課標指出，高中生進行英語學(xué)習(xí)的最終要求是能夠?qū)⑵涫炀氝\用。所以教師的任務(wù)不再單單是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而是在此同時，幫助學(xué)生提高識別語氣環(huán)境的能力，以及熟練運用語言的能力，使得學(xué)生不再出現(xiàn)“紙上談兵”“高分低能”的情況。

二、 高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)目標偏離

在當今的英語教學(xué)中，大部分英語教師由于“應(yīng)試教育”的影響而過分地注重學(xué)生考試成績，為了提高學(xué)生的成績而將知識硬塞進其腦中，進行

“填鴨式”教學(xué)。新時代的英語教學(xué)目標注重于學(xué)生“聽說讀寫”的全面發(fā)展，但往往多數(shù)教師會將重點放在對語法以及句式的講解中，久而久之，學(xué)生得不到實際鍛煉，也就無法提高對語言的運用能力。

（二） 教學(xué)模式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“師生授受”，也就是教師單憑一支粉筆和一塊黑板將復(fù)雜的英語知識傳遞給學(xué)生，但英語是一門活躍性較強的學(xué)科，單靠教師的講解是無法展現(xiàn)其美妙的。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于古板枯燥，長此以往，學(xué)生也會失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至抵抗學(xué)習(xí)英語。

三、 如何正確地提高學(xué)生的語言運用能力

（一） 教師明確“以人為本”的教學(xué)理念

新課標改革下的英語學(xué)習(xí)基本理念是：重視基礎(chǔ)教學(xué)，搭建練習(xí)平臺；提供足夠選擇，適應(yīng)學(xué)生需求；優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)自學(xué)能力；關(guān)注學(xué)生生活，注重素質(zhì)培養(yǎng)；完善評估系統(tǒng)，促進學(xué)生成長。根據(jù)上述理念可得知，若要提高學(xué)生的綜合能力，首先教師應(yīng)該有正確的教學(xué)觀念，明確以人為本的基礎(chǔ)方針，將課堂最大化地交還給學(xué)生，使其有鍛煉的平臺。

（二） 教師優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式

當代的高中生處于活潑好動且具有好奇心的年齡段，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能引發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，自然也就不會進行自主學(xué)習(xí)和提高自身能力。所以教師應(yīng)該適當?shù)貎?yōu)化教學(xué)方式。比如在講解建筑時，教師可以提前通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)文件，然后在上課時將其播放給學(xué)生進行觀看，并且要強求學(xué)生對其進行英文描述。這種方式，不僅能提起學(xué)生對知識的興趣，也能鍛煉學(xué)生的表達能力。還可以借助英語演講等方式提升學(xué)生興趣，My family has three people，my mom，dad and me. We went to the park on weekends and had heavy rains，but we were very happy.簡單的幾句話，對于高中生來說沒有難度，但說出來卻不容易，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從簡單的對話開始，日積月累達到理想的口語效果。

（三） 重新定位教學(xué)目標以及內(nèi)容

新課標改革中明確指出：教學(xué)目標要適用于全體學(xué)生，教學(xué)條件要滿足學(xué)生的基本需求。所以，這也就要求教師要相對應(yīng)地改變教學(xué)目標，將“聽見”改成“聽懂”，將“死記硬背”改成“理解記憶”，將“應(yīng)試學(xué)習(xí)”改為“全面發(fā)展”。同時，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該適當?shù)刈龀龈淖?。比如，不再專注于對語法的講解，可以在不耽誤教學(xué)進度的前提下延伸課外知識，豐富學(xué)生的視野。

（四） 為學(xué)生鍛煉口語提供環(huán)境

根據(jù)目前我國高中生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生的考試成績十分優(yōu)秀，但口語能力卻一般，甚至是很差。而此種情況的出現(xiàn)，大多數(shù)因為學(xué)生得不到鍛煉的機會。所以，教師可以定期舉行課前演講，根據(jù)學(xué)號要求學(xué)生在課前一次講一段英文故事或是文化知識。再者，條件允許的學(xué)校也可以安排學(xué)生進行演劇大賽或是演講大賽，提供此種平臺來鍛煉學(xué)生的口語能力。

（五） 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)讀的意識

首先要注意的是，此處的“讀”并不單只讀教材中的課文或者單詞，而是除此之外的課外讀物。比如，高中學(xué)校通常會組織學(xué)生訂閱報紙，而在這些報紙上大多數(shù)都會有簡短的英語小故事，教師可以早自習(xí)時帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀，或者教師可以以班級為單位，設(shè)定“英語角”，并組織學(xué)生將自己的英語課外讀物帶到學(xué)校，在課余時間與其他學(xué)生進行交換閱讀。

（六） 建立可以鍛煉聽力的平臺

在新課標改革下的英語教學(xué)要求中，對于學(xué)生聽力的鍛煉也是十分重要的。然而，現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)校在對學(xué)生進行聽力教學(xué)時，只是播放教學(xué)中的磁帶，所以造成資源短缺的情況。此時，教師可以下載簡單短小的歌曲或者童謠，在上課時放給學(xué)生聽，并要求其寫出聽到的歌詞；或者教師也可以下載簡短的英文動畫或是電影片段，要求學(xué)生在不看字幕的情況下寫出臺詞。這些方法不僅能鍛煉學(xué)生的聽力水平，也可以使學(xué)生的注意力得到提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，由于新課標改革的出現(xiàn)，教育部門對于高中英語的學(xué)習(xí)目標做了相對的改進，不再著重于對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過分要求，而是將注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生對于英語的使用能力。所以，這也就對我國的英語教師提出了更高的教學(xué)要求。因此，廣大高中英語教師應(yīng)該認真貫徹新課標的理念與教學(xué)思路，提高自身專業(yè)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高運用語言的能力。

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作者簡介：劉海波，吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市，吉林省延邊第二中學(xué)。