摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的發(fā)展，在課程改革不斷推進(jìn)的新環(huán)境下，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率一直備受廣大教育工作者深切關(guān)注。有創(chuàng)新才會(huì)有提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、積極改變教學(xué)理念、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育科學(xué)手段、充分了解學(xué)生實(shí)際情況、不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣；教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零散、知識(shí)內(nèi)容也更加復(fù)雜、抽象，“學(xué)不會(huì)”“聽(tīng)不懂”是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的“困難”現(xiàn)象，究其“困難”根本原因是傳統(tǒng)教學(xué)方法落后、教育理念陳舊導(dǎo)致的。“題海戰(zhàn)術(shù)”“考試訓(xùn)練”等方式已經(jīng)無(wú)法完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，更無(wú)法提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，要把改變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教育理念、提高課堂效率作為重要戰(zhàn)略目標(biāo)，立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷改革創(chuàng)新，爭(zhēng)取最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重大突破。以下為我在多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，對(duì)如何提高教學(xué)效率總結(jié)出的參考策略，分享給大家共同探討與研究。

一、 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)過(guò)程中要明確學(xué)生的主體性，并在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用。“教”與“學(xué)”的過(guò)程應(yīng)建立在教師充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上的，教師要根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和接受能力等多方面因素確立教學(xué)目標(biāo)，明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅可以讓學(xué)生快速適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還可以為教師設(shè)計(jì)整體教學(xué)計(jì)劃提供科學(xué)的參考依據(jù)，節(jié)省備課和教學(xué)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍

輕松有趣的教學(xué)方式一定會(huì)打造一節(jié)讓學(xué)生印象深刻的數(shù)學(xué)課?；顫姾脛?dòng)、思維敏感、想象力豐富是初中學(xué)生顯著的青春期特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并不斷調(diào)整自己的授課風(fēng)格，營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)（人教版）有理數(shù)時(shí)，教師在講解正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)，可以借助學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的情境來(lái)講解什么是正數(shù)、負(fù)數(shù)，以及數(shù)字“0”與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。例如：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，假設(shè)每個(gè)學(xué)生手中有10元錢(qián)，教師給出購(gòu)買(mǎi)物品的價(jià)格，學(xué)生依次記錄每件物品價(jià)格（如購(gòu)買(mǎi)一盒餅干5元、一瓶飲料6元），然后教師提問(wèn)學(xué)生付款時(shí)還差幾元，學(xué)生立刻就會(huì)回答“差1元”，此時(shí)就會(huì)有學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題幼稚可笑，（這時(shí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)），教師接著拋出問(wèn)題“差1元”怎么表示呢？學(xué)生會(huì)立刻被這個(gè)問(wèn)題吸引，并集中注意力思考，此時(shí)教師可以在板書(shū)上寫(xiě)出“-1”，同時(shí)引出負(fù)數(shù)的概念，接著可以引導(dǎo)學(xué)生“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”是兩個(gè)相反的概念，所以正數(shù)就可以用“+1”表示，而“0”則既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，“0”是正數(shù)與負(fù)數(shù)分界點(diǎn)。再接著用“0”為分界點(diǎn)讓學(xué)生討論溫度的表示方法，“零上13攝氏度”可以用“+13℃”表示，那么“零下10攝氏度”怎么表示呢？學(xué)生很快就會(huì)給出答案。通過(guò)輕松的生活場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造了有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，成功將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、 發(fā)揮學(xué)生主體作用，變主導(dǎo)教學(xué)為引導(dǎo)教學(xué)

無(wú)論任何學(xué)科，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受都會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)結(jié)果，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，初中數(shù)學(xué)更是如此。這就要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：開(kāi)展讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生、創(chuàng)立數(shù)學(xué)興趣小組、學(xué)生自己出題舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽等互動(dòng)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和參與的成就感。還可以利用“一題多解”讓學(xué)生參與教學(xué)，教師講解一種解題方法后，其他方法由學(xué)生講解，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，哪種方法學(xué)生更好掌握。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還融洽了師生關(guān)系，教學(xué)效率顯然事半功倍。

四、 關(guān)注課后作業(yè)反饋，總結(jié)、調(diào)整教學(xué)方案

課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和延伸，課后作業(yè)的優(yōu)劣可以及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，是教師備課、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要依據(jù)。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，不能簡(jiǎn)單考慮作業(yè)數(shù)量，更要注重布置題目的質(zhì)量，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、該章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生的接受能力等因素來(lái)布置課后訓(xùn)練題目，同時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的情況，有針對(duì)性的選擇課后作業(yè)數(shù)量和題型。教師可以將課后作業(yè)分為A、B兩個(gè)種類(lèi)，A類(lèi)為基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練，學(xué)生必做題；B類(lèi)為知識(shí)延伸拓展題目，學(xué)生選做題。對(duì)于選做題目，教師可以設(shè)置比拼、獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)興趣，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生在不同層次水平都有提高?？茖W(xué)、合理的布置課后作業(yè)，并將學(xué)生課后作業(yè)的反饋信息及時(shí)整理、總結(jié)并分析，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改環(huán)境給廣大初中數(shù)學(xué)教師提供了廣闊的發(fā)展空間和創(chuàng)新渠道，與此同時(shí)，廣大教育工作者也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和壓力，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要不斷轉(zhuǎn)變更新教育思想，努力學(xué)習(xí)成功教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

李培南，廣西壯族自治區(qū)岑溪市，岑溪市三堡中學(xué)。