摘要：在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，生活化教學(xué)理念并沒有得到很好的貫徹落實(shí)。新課程改革背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真落實(shí)生活化教學(xué)理念，不斷提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；落實(shí)對(duì)策

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：生活即教育，教育即生活。誠(chéng)然，任何一門科學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，都源于人們對(duì)生活源源不斷的積累。物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，與人們的日常生活息息相關(guān)。因此，初中物理教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足生活化教學(xué)的理念，加強(qiáng)物理學(xué)科教學(xué)與生活的有機(jī)聯(lián)系性，不斷提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。從根本上講，生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，是新課程改革賦予現(xiàn)代物理教師教學(xué)的責(zé)任和使命，同時(shí)也是提升學(xué)生生活實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠靈活地將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的有效途徑。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，受到一些傳統(tǒng)教育理念的影響，初中物理生活化教學(xué)理念并沒有得到很好的貫徹落實(shí)。本文結(jié)合當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)存在的問題與不足，探索在新課程改革背景下初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐探索。

一、 當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)代教育背景下，初中物理的生活化教學(xué)可以說是一種全新的教育理念，是和傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式截然不同的。而在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用卻不同程度地存在很多問題：

1. 生活化教學(xué)理念并沒有得到很好的貫徹落實(shí)

新課程改革提出：教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，往往導(dǎo)致一些“高分低能”的學(xué)生出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)很多理論知識(shí)之后，卻只能夠“紙上談兵”，并不能很好地指導(dǎo)自己的生活，這樣的學(xué)習(xí)方式，和時(shí)代教育的理念是背道而馳的。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，生活化教學(xué)理念被提上了前所未有的高度，但是在貫徹落實(shí)上，生活化教學(xué)理念并沒有得到很好的落實(shí)。一方面，教師的教學(xué)方式依然墨守成規(guī)，并沒有得到很好地改革和創(chuàng)新，并且在教學(xué)中沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活；另一方面，當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力之大難以想象。學(xué)生學(xué)習(xí)的科目、種類繁多，沒有足夠的時(shí)間和精力觀察生活。這就直接導(dǎo)致了生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的缺位，不利于學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

2. 教師沒有很好地利用生活化教學(xué)資源

生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，一個(gè)有效的途徑在于生活化教學(xué)資源的運(yùn)用。而在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師并沒有很好地利用生活化教學(xué)資源，主要如下：

首先，自制教具的使用值得教師關(guān)注。對(duì)于初中物理的教學(xué)而言，自制教具的運(yùn)用，一方面有利于觀察落實(shí)生活化教學(xué)的理念，另一方面有利于使抽象化的物理知識(shí)具體化，有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于自制教具會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，于教師而言著實(shí)不容易。因此，很多教師在教學(xué)中并沒有使用自制教具，最終影響了初中物理生活化教學(xué)理念的貫徹落實(shí)。

其次，生活化教學(xué)內(nèi)容、生活化教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)不足。生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，教師要不斷設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的內(nèi)容，營(yíng)造生活化教學(xué)的環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好的物理教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，物理生活化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不足，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化不足以及課外作業(yè)布置的生活化不足等。而在生活化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，很多教師并沒有充分利用基礎(chǔ)設(shè)施，也沒有很好地利用學(xué)校的環(huán)境，從而使得初中物理的教學(xué)遠(yuǎn)離生活，難以實(shí)現(xiàn)好的生活化教學(xué)效果。

二、 新課改下初中物理生活化教學(xué)理念的貫徹落實(shí)對(duì)策

結(jié)合當(dāng)前初中物理生活化教學(xué)貫徹落實(shí)存在的問題，筆者認(rèn)為：新課程改革、核心素養(yǎng)視角下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹落實(shí)生活化的教學(xué)理念，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。

1. 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

任何一門科學(xué)知識(shí)，都是基于生活而建立。在初中物理的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。有研究表明，聯(lián)系生活導(dǎo)入新課的模式，有助于讓學(xué)生從自己熟悉的生活場(chǎng)景、生活案例入手，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，有利于激發(fā)學(xué)生的探索和聽課熱情，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。例如，筆者在給學(xué)生講解大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就通過一個(gè)“吸管喝飲料”的生活常識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生思考吸管喝飲料的科學(xué)原理。學(xué)生百思不得其解，教師再慢慢導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在恍然大悟之后，便對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

2. 融入生活案例，貫徹落實(shí)生活化教學(xué)理念

生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的貫徹落實(shí)，一個(gè)有效的途徑在于生活化教學(xué)案例的融入。一般而言，教師在初中物理的教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)的手段，將一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活案例融入到課堂教學(xué)中，使原本抽象的物理知識(shí)變得通俗易懂，為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。例如，教師在給學(xué)生講解分子運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過一些生活化的案例，讓學(xué)生了解微觀的分子運(yùn)動(dòng)與宏觀的生活的有機(jī)聯(lián)系性。如桂子花開，十里飄香的科學(xué)原理是什么？學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)之后，便知道花香是因?yàn)榉肿拥牟粩噙\(yùn)動(dòng)。

3. 設(shè)計(jì)生活化的課外作業(yè)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

教師在初中物理課外作業(yè)的布置過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能避免純理論化的、機(jī)械而僵硬的課外作業(yè)布置形式。而應(yīng)當(dāng)通過一些生活化的課外作業(yè)的布置，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“杠桿原理”之后，就布置了一道課外作業(yè)：觀察生活中與杠桿原理相關(guān)的現(xiàn)象，并分析其中的科學(xué)原理。這種開放式的課外作業(yè)，改變了傳統(tǒng)封閉的作業(yè)形式，對(duì)于發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力具有積極的意義。

綜上所述，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，生活化教學(xué)理念并沒有得到很好的貫徹落實(shí)。新課程改革背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真落實(shí)生活化教學(xué)理念，不斷提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅霞.淺談初中物理教學(xué)的生活化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（31）：7，9.

作者簡(jiǎn)介：

付支龍，貴州省畢節(jié)市，威寧縣新發(fā)中學(xué)。