吳德平

摘 要：小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)時(shí)期，初中則是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，在初中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)好英語對于中考，高考都有巨大的影響，同時(shí)初中時(shí)期也是青少年成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生記憶力較強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)好英語對學(xué)生產(chǎn)生的影響是終生的。為此，初中英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的擔(dān)子，初中英語教學(xué)課堂應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，英語教學(xué)中的趣味教學(xué)法對于提高課堂質(zhì)量有著深刻的影響，本文對此進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；趣味教學(xué)法；課堂質(zhì)量

趣味教學(xué)法對于提高初中英語課堂質(zhì)量有著深刻的影響。為了提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我們必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變陳舊的教學(xué)策略，采用趣味教學(xué)法，讓初中英語教學(xué)變得生動(dòng)有趣事學(xué)生能夠在輕松活躍的氛圍下學(xué)習(xí)英語。采用趣味教學(xué)法不僅有利于學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生從心底對于英語的熱愛，是一種有效的教學(xué)方法。

一、英語教學(xué)中的趣味教學(xué)法的作用

俗話說興趣是最好的老師。要調(diào)動(dòng)初中英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用趣味教學(xué)法，這樣才能在英語課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，也能提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、英語教學(xué)中的趣味教學(xué)法的具體表現(xiàn)形式

（一）運(yùn)用游戲等措施，豐富課堂形式

學(xué)校里有多種多樣的教學(xué)資源，我們可以在英語教學(xué)中利用有限的資源創(chuàng)造無限的價(jià)值。教學(xué)游戲是吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率的有效方式。教學(xué)游戲可以使學(xué)生時(shí)常感到新鮮感，使學(xué)生能夠在一種創(chuàng)新高效的方式下提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)英語的興趣。在初中英語課堂中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，準(zhǔn)備一些小游戲，例如拼單詞對抗賽，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，由一組同學(xué)說出漢語，另一組同學(xué)即刻拼寫出英文單詞，拼寫次數(shù)多者為勝，是一種有效的教學(xué)方式。同時(shí)，課后練習(xí)是鞏固新知識的重要手段，如：我們可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色對話，將學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的英語交流情景中，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到英語交流的樂趣，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提升學(xué)生英語交流的能力以及英語口語的表達(dá)能力。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己喜歡的方式自編一些對話，鞏固學(xué)習(xí)英語的能力。另外，高中生喜歡聽歌、唱歌。因此，教師應(yīng)該把聽、唱英語歌曲作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，高中生好勝心強(qiáng)，將競爭機(jī)制引入英語課堂中來，是一種行之有效的形式，我們可以用已學(xué)過的單詞、對話，以小組形式展開競賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際的邏輯性思維問題上，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以應(yīng)聘校園小記者為題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行競選演講，演講的內(nèi)容應(yīng)該包括自我介紹。學(xué)生競選的優(yōu)勢以及學(xué)生競選成功之后的創(chuàng)新設(shè)想，以此鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使孩子在口語表達(dá)中能夠有邏輯地說出自己想要表達(dá)的話語。

（二）分層遞進(jìn)趣味教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生差異性明顯，每個(gè)學(xué)生的智力差異，學(xué)習(xí)能力差異也較大，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，豐富自己的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特征，行為方式，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力也有很大不同，針對這種情況，我們要采用分層遞進(jìn)趣味教學(xué)法，針對學(xué)生的差異性，因材施教，采取不同的教學(xué)策略，利用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教，使學(xué)生能夠接受英語教學(xué)課程，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于英語教學(xué)課程的興趣對于一些好勝心較強(qiáng)的學(xué)生，如果受到老師的肯定和贊揚(yáng)，他們往往容易沾沾自喜、驕傲自滿，但是，相反，如果他們收到的是老師的批評，他們的自信心往往會(huì)大受挫敗。所以，針對這種學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，老師們應(yīng)該注意教學(xué)時(shí)的態(tài)度，盡量多鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，老師也應(yīng)該委婉一點(diǎn)，換一種學(xué)生容易接受的態(tài)度來讓學(xué)生知道他的錯(cuò)誤，而不是一口否定；對于性格較為內(nèi)向且學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是有壓力的，并不是真心喜歡學(xué)習(xí)，所以教師要時(shí)常疏導(dǎo)學(xué)生，打開他們的心門，幫助他們解決心理問題，要時(shí)常鼓勵(lì)他們，在課堂上夸獎(jiǎng)他們，也要讓他們多回答問題，促使他們與周圍的同學(xué)進(jìn)行討論與合作，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)生往往是因?yàn)楹ε吕蠋煹呐u，害怕面對嚴(yán)肅的老師，而厭倦學(xué)習(xí)某一門課程，因而，不要讓學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋?，害怕制度，而不愿意學(xué)習(xí)這門課程。

三、結(jié)束語

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，是學(xué)校教育的終極目標(biāo)，在英語教育中學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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