祁麗華

]【內(nèi)容摘要】新課程改革要求初中歷史教師構(gòu)建活力課堂，保障歷史課堂充滿活力與生機(jī)，因此，不少初中歷史教師為了順應(yīng)新課程改革要求，不斷探索新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，力求為學(xué)生創(chuàng)建和諧生動(dòng)的歷史課堂，本文主要就如何構(gòu)建初中歷史活力課堂構(gòu)作出探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 活力課堂 構(gòu)建策略

引言

與其他課程相比，歷史課程具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，即內(nèi)容瑣碎、時(shí)間跨度長，不僅給學(xué)生理解帶來了很大的困難，而且給教師教學(xué)帶來了一定的阻礙，針對(duì)這種情況，初中歷史教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建活力課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂參與、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開展。因此，有必要深入探討初中歷史活力課堂構(gòu)建策略。

一、創(chuàng)建和諧生動(dòng)的歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于初中階段的學(xué)生往往對(duì)新鮮事物充滿興趣，歷史教師應(yīng)嘗試?yán)秘S富多彩的教學(xué)內(nèi)容與靈活多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)建和諧生動(dòng)的歷史情境。歷史是一門比較抽象的學(xué)科，簡單的語言敘述難以吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，針對(duì)這種情況，歷史教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，比如利用幻燈片將知識(shí)點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生逼真的感受到歷史場景與人物形象，這樣一來，學(xué)生便會(huì)對(duì)歷史知識(shí)充滿探索欲望，從而全身心投入到學(xué)習(xí)之中。另外，歷史情境創(chuàng)建也不容忽視，可以取得意想不到的效果，但要想充分發(fā)揮歷史情境的作用，除了要遵循相應(yīng)的原則，即真實(shí)性與生動(dòng)性，還要考慮學(xué)生的個(gè)性特征。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育提倡以人為本，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者、幫助者的角色，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史本身就是一門比較抽象的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的看法與觀點(diǎn)，因?yàn)橹挥性谒伎嫉幕A(chǔ)上學(xué)生才會(huì)提出觀點(diǎn)，所以無論學(xué)生表述的觀點(diǎn)是否正確，都已經(jīng)達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生思考能力的目的了，對(duì)于這些大膽發(fā)言的同學(xué)，教師要及時(shí)給予肯定與稱贊，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。另外，在學(xué)生提出觀點(diǎn)后，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)大家互相討論，既可以分小組討論，也可以獨(dú)自思考，通過討論與分析，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)必然會(huì)留下深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

三、加強(qiáng)師生合作，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

教師除了是課堂教學(xué)的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起著一定的表率作用，或者可以說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，所以初中歷史教師要多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求，為他們創(chuàng)建和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與內(nèi)在潛能。在具體教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材資源進(jìn)行深入挖掘，采取多種方式定期組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，如分組辯論、小組合作等，即引導(dǎo)學(xué)生自由組成三個(gè)小組，分別代表正方、反方、裁判方，通過查閱資料或請(qǐng)教他人獲得更多相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步充實(shí)自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)行辯論，在此過程中，學(xué)生不僅可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而且可以激發(fā)自己的潛能，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

四、重視直觀教材運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)與理解

直觀教材具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解歷史知識(shí)。歷史是一門比較抽象的學(xué)科，在課堂教學(xué)中僅依靠教師的語言講述，難以吸引學(xué)生的注意力，但結(jié)合直觀展示便可取得令人滿意的效果，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)與了解，使他們產(chǎn)生探索欲望。在具體教學(xué)過程中，教師可以播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生直觀的看到歷史場景與人物形象，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以教師在注重課堂知識(shí)講解的同時(shí)還要重視直觀教材運(yùn)用。

五、有效結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑”，加上歷史本身就是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，所以為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，歷史教師除了將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走出課本教材，在課外活動(dòng)中放飛自我，不斷探索與創(chuàng)造。新課程改革要求初中歷史教學(xué)尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，具體來說：一來可以布置“開放性”作業(yè)，二來可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇課題，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要努力營造和諧寬松的課堂氛圍，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)渠道獲取知識(shí)，掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，從而為活力課堂構(gòu)建鋪墊良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

總而言之，歷史教學(xué)對(duì)初中生人格塑造、情感培養(yǎng)有著極其重要的意義，然而當(dāng)前初中歷史教學(xué)還存在一些不足，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)方法相對(duì)落后等，所以創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建活力課堂至關(guān)重要。作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者的歷史教師，應(yīng)定期參與培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷探究與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，為課堂教學(xué)引入新的活力，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊碧金. 新課程背景下初中歷史教學(xué)創(chuàng)新方法的探究[J]. 華夏教師，2015（11）.

[2] 王世超. 初中歷史教學(xué)方法探索[J]. 學(xué)周刊，2011（08）.

（作者單位：陜西省寶雞市第一中學(xué)）