許麗文

【內(nèi)容摘要】高中政治課程教學(xué)過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題并提出新問題的過程，在這一過程中，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維，提高學(xué)生的核心和能力素養(yǎng)?；趩栴}引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)過程中的重要意義，本文將通過對問題引領(lǐng)式教學(xué)的相關(guān)概念和應(yīng)用意義進(jìn)行簡述，分析高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，對高中政治教學(xué)的發(fā)展過程展開研究，給出具體的應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】問題引領(lǐng)式教學(xué) 高中政治 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

前言

隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國家教學(xué)改革制度的不斷推進(jìn)，我國教學(xué)水平得到不斷的提高，在這樣的發(fā)展背景下，學(xué)科教學(xué)與考試都得到較大的重視。政治教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，它理論性較強(qiáng)，知識(shí)抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)科目。在高中政治教學(xué)課程過程中，問題引領(lǐng)式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能進(jìn)一步提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的充分發(fā)展和核心素養(yǎng)的提高。

一、問題引領(lǐng)式教學(xué)

1.相關(guān)概念

問題引領(lǐng)式教學(xué)方法，就是教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，針對課本內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容對問題進(jìn)行設(shè)置，從而有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過程。這一教學(xué)方法的應(yīng)用，要求教師全面掌握學(xué)生的基本情況，并促進(jìn)學(xué)生對問題的積極探討，重點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠在學(xué)生積極的狀態(tài)下展開相關(guān)教學(xué)工作，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

2.應(yīng)用意義

在高中政治教學(xué)過程中，將問題引領(lǐng)式教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，提出具有針對性的問題，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主探討，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，保證對知識(shí)的有效吸收，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。 更加切合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

二、高中政治教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

從高中政治教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀來看，問題引領(lǐng)式教學(xué)方法的實(shí)施還存在一定的問題。教學(xué)方法單一、教學(xué)模式陳舊就是其中較為重要的一點(diǎn)，普遍存在“教師講，學(xué)生背”的模式，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，照本宣讀的將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。這種教學(xué)模式枯燥乏味。就高中政治學(xué)科的知識(shí)來說，它具有較強(qiáng)的理論性基礎(chǔ)，理解起來相對困難，需要對各種具體的案例進(jìn)行深入分析。對高中的學(xué)生來說，他們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從小受到各種新鮮事物的吸引，長久以往使得他們養(yǎng)成了對一成不變事物的厭煩情緒。他們不喜歡“死記硬背”，喜歡推理、實(shí)際的案例等。對老師來說，要“迎合”學(xué)生的要求，把學(xué)生的需求與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，主要的教學(xué)效果才能進(jìn)一步的提高。

如果教師依然采用較為陳舊的教學(xué)方法，極易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的，不愿意積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，甚至?xí)φ握n產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了高中政治課程的教學(xué)效率。

2.教學(xué)觀念落后

教學(xué)觀念是影響教學(xué)效率的重要內(nèi)容。在當(dāng)前的高中教學(xué)過程中，大部分教師還難以有效認(rèn)識(shí)到高中教學(xué)活動(dòng)開展的根本目的，大多還是以應(yīng)試為根本目的，一味的督促學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“背”，從而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教師的教學(xué)觀念沒有得到提高，使得他們往往將工作方向不明確，甚至可能將工作重點(diǎn)放錯(cuò)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，《新課標(biāo)》精神在高中政治教學(xué)過程中的沒有得到體現(xiàn)。

三、問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

問題引領(lǐng)式教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師需要從實(shí)際的工作情況進(jìn)行入手，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生的本身進(jìn)行出發(fā)，對教學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

這樣的問題設(shè)置要具有一定的情境，并能夠?qū)φn本內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，要對學(xué)生的思維發(fā)展方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而保證問題設(shè)置的有效性。例如：教師在講解《價(jià)值規(guī)律的作用和表達(dá)形式》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的賣菜場景，讓學(xué)生先進(jìn)行市場調(diào)查，對市場蔬菜價(jià)格的變動(dòng)的情況進(jìn)行了解和掌握，并針對其發(fā)展規(guī)律，思考其變動(dòng)意義。從而保證對學(xué)生的思考范圍進(jìn)行限定，促進(jìn)課堂教學(xué) 有效推動(dòng)。

2.小組討論

小組討論是實(shí)施問題引領(lǐng)式教學(xué)方法的必要內(nèi)容，它主要是針對問題的提出，讓學(xué)生的思維進(jìn)行匯集，展開積極的討論，從而保證學(xué)生思維的有效擴(kuò)展，能夠更加深入的了解到問題的內(nèi)在含義，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。在具體的實(shí)施過程中，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的分組，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證分配具有互補(bǔ)性，并在展開討論的過程中，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置任務(wù)，保證學(xué)生的積極參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.問題總結(jié)

在小組討論完成后，教師需要將整堂課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這首先需要各個(gè)小組將自己的討論結(jié)果進(jìn)行分享，如果不同小組之間存在不同觀念和看法， 則可以以辯論賽等形式進(jìn)一步推進(jìn)。如果一個(gè)小組的討論結(jié)果不夠全面，其他小組也需要對其進(jìn)行補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)討論互補(bǔ)性、有效性。最后，教師要對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生的思路進(jìn)行梳理，從而保證課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

問題引領(lǐng)式教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的過程，教師應(yīng)明確引領(lǐng)式教學(xué)方法應(yīng)用的必要性，并根據(jù)高中政治教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足，有效提高自身水平，對教學(xué)問題進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，并展開有針對性的小組討論，最后進(jìn)行總結(jié)，提高教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

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（作者單位：福建省詔安第一中學(xué)）