陳杰婷

摘 要：課堂激趣是教學(xué)中的重要課題之一，這在很大程度上影響著最終課堂教學(xué)效果。本文簡要探討了三點(diǎn)初中化學(xué)課堂激趣教學(xué)策略，即趣味實(shí)驗(yàn)激趣;生活情境激趣;化學(xué)史故事激趣。在平時教學(xué)中，一線教師要注重結(jié)合實(shí)踐多加思考和總結(jié)課堂激趣方面的問題，以期充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，為課堂教學(xué)的有效性提供有力保障。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂激趣;教學(xué)策略;趣味實(shí)驗(yàn);生活情境

課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂激趣則是教學(xué)中的重要課題之一，因?yàn)檫@在很大程度上影響著最終的課堂教學(xué)效果。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐體會對初中化學(xué)課堂激趣教學(xué)談一些策略性意見，希望對相關(guān)教學(xué)工作者有所助益。

一 趣味實(shí)驗(yàn)激趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，一般來說實(shí)驗(yàn)本身對學(xué)生即有較強(qiáng)的吸引力?？上У氖呛芏鄷r候?qū)W生缺少動手實(shí)操的機(jī)會，往往只是看老師做甚至只是聽老師講。這是很不應(yīng)該的，教師應(yīng)給予學(xué)生動手實(shí)操的空間，使學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的激趣作用。當(dāng)然這里說的實(shí)驗(yàn)主要指教材上的實(shí)驗(yàn)，在平時教學(xué)中教師還可基于知識內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)可以引發(fā)學(xué)生好奇心的實(shí)驗(yàn)來達(dá)到課堂激趣的效果。這種情況下主要是比較簡單的小實(shí)驗(yàn)，可以由教師來操作，只要能激發(fā)學(xué)生的探索興趣即可。例如，在教授固體物質(zhì)溶解度的課堂上，先問學(xué)生：“在室溫條件下，20克干燥的氯化鈉固體充分溶解與50克水中，得到的溶液質(zhì)量是多少？”不少學(xué)生會直接回答“70克”。然后教師以課前準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行現(xiàn)場演示，所得溶液的質(zhì)量卻為68克（因?yàn)槭覝貤l件下氯化鈉的溶解度為36克，有2克氯化鈉沒有溶解）。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生原先的認(rèn)知是相沖突的，而學(xué)生在掌握溶解度的概念是難以想通這一結(jié)果的。這就在一定程度上激發(fā)了其好奇心和求知欲，從而達(dá)到課堂激趣，調(diào)動學(xué)生積極性的效果。

二 生活情境激趣

化學(xué)知識在生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，生活中有很多現(xiàn)象或問題都與初中階段的化學(xué)知識有關(guān)。在化學(xué)學(xué)課堂中聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生利用書本上的知識去思考和分析。采取這種教學(xué)方式，會使學(xué)生深切感受到化學(xué)知識的實(shí)用價值，同時覺得數(shù)學(xué)知識是“親切的”和“接地氣的”，這樣一來學(xué)生的課堂積極性自然也會大大提高，從而達(dá)到課堂激趣的效果。例如在教學(xué)碳酸鈉的相關(guān)知識時，不妨先利用多媒體展示一些生活中以食醋去除水垢的場景，然后讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的碳酸鈉的性質(zhì)去加以解釋，這不但能促進(jìn)學(xué)生對碳酸鈉與酸反應(yīng)性質(zhì)的體會，更有助于其知識應(yīng)用能力的鍛煉，當(dāng)然它更會在一定程度上引發(fā)學(xué)生的思考興趣和積極性。這是一個簡單而頗為典型的生活情境案例，很多教師都是用過的。再如，學(xué)習(xí)燃燒與滅火知識時，展現(xiàn)生活中幾個有代表性的滅火場景，引導(dǎo)學(xué)生由燃燒的定義來探討滅火的原理，然后再結(jié)合生活實(shí)例提出關(guān)于促進(jìn)燃燒的問題，過渡到助燃方法的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。又如，讓學(xué)生利用深紅色的花瓣、蘿卜皮做成酸堿指示劑，來探索日常生活中的果汁、豆?jié){、食醋、啤酒等常見飲品的酸堿性?？傊瘜W(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系是廣泛而突出的，生活情境激趣是必須要重視的課堂激趣途徑。

三 化學(xué)史故事激趣

愛聽故事是人的天性，童心尚強(qiáng)的初中學(xué)生更是如此。在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史上有很多著名而且富有趣味的小故事，利用這些小故事往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)史故事的選舉、鋪陳和講述要能夠和所學(xué)知識巧妙結(jié)合起來，以求達(dá)到最佳效果：一方面要容易引起學(xué)生的興趣，另一方面又要有助于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。例如著名的拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的實(shí)驗(yàn)的故事就頗為典型，可以在學(xué)習(xí)空氣主要成分的知識時將給學(xué)生聽。再如教學(xué)酸堿指示劑時，向?qū)W生講述波義耳發(fā)明石蕊試紙的化學(xué)史故事，這不僅有助于引發(fā)學(xué)生的興趣，也能促進(jìn)學(xué)生更好地理解石蕊試紙的原理和功用。又如在教學(xué)元素周期表的知識時，不妨為學(xué)生講一下俄國科學(xué)家門捷列夫編制元素周期表的故事。這些化學(xué)史故事都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而調(diào)動其課堂積極性。某種意義上，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史就是一部科學(xué)家探索和研究相關(guān)領(lǐng)域問題的故事集，一些小故事是可以隨手拈來并能達(dá)到很好的課堂激趣效果的，當(dāng)然這需要教師結(jié)合知識內(nèi)容的特點(diǎn)有意識地搜選和積累，對此我們應(yīng)給予一定重視。

如上，本文簡要探討了三點(diǎn)初中化學(xué)課堂激趣教學(xué)策略，即趣味實(shí)驗(yàn)激趣;生活情境激趣;化學(xué)史故事激趣。在平時教學(xué)中，一線教師要注重結(jié)合實(shí)踐多加思考和總結(jié)課堂激趣方面的問題，以期充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，為課堂教學(xué)的有效性提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

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