黃琴

摘 要：高中階段的學科相比于初中階段的學科在整體上的學習難度都有所增加，物理學科是抽象性和邏輯性都較強的一門學科，更是成為很多學生學習過程中的噩夢。教師的長期受到應試教育觀念的影響，在課堂中依舊實施傳統落后的教學方法，無形中增加了學生學習的難度。在現代化的物理課堂中，教師可以應用提問的方式創(chuàng)設問題教學情境，以問題激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)設情境增強代入感，幫助學生更加深刻的理解知識，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

關鍵詞：高中物理;問題教學;趣味情境;生活情境;直觀情境

高中階段的學生面臨考試和升學的雙重壓力，學生的生活中只有學習，而教師在課堂中也只管給學生講解知識，單一的教學模式使得課堂的氛圍變得枯燥，加重了學生的學習壓力。問題教學法一直被廣泛應用到教育教學過程中，受到新課標改革的影響，在現代化的課堂中教師要創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設問題教學情境，綜合考慮學生的個性和教學的內容，靈活實施教學，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

一 創(chuàng)設趣味化教學情境，引起學生的學習興趣

在長期的教學過程中可以發(fā)現，學生在課堂中的狀態(tài)良好，教師的教學可以取得事半功倍的效果，但是在傳統的物理課堂中，由于物理知識本身就比較抽象，再加上教師應用的教學方法單調，課堂氛圍枯燥，使得學生在課堂中的學習狀態(tài)不佳，教學效果自然不盡人意。對此，在現代化的物理課堂中，教師可以創(chuàng)設趣味化的問題教學情境，引導學生在探究問題答案的過程中感受到學習物理的樂趣，促使學生主動投入到學習中，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

例如，在學習《自由落體運動》時，教師可以提出趣味化的問題構建教學情境，引起學生的學習興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家一定聽到一斤鐵和一斤棉花哪個重這樣的腦筋急轉彎，其實還有一個問題值得大家考慮，一個十斤重的鐵球一個一斤重的鐵球，從同一高度拋下，哪個會先落地呢？經過伽利略的實驗發(fā)現，居然是同時落地，這顯然與我們的猜想不同，那究竟是什么原因導致重量不同的鐵球同時落地的？下面請大家通過探究找出答案吧。”我提趣味化的問題創(chuàng)設出教學情境，引起了學生的學習興趣，學生在興趣的驅使下積極探究教材中的內容。這樣，通過在課堂中創(chuàng)設趣味化的教學情境，成功引起了學生的學習興趣，從而有效提升了物理課堂中的教學效率。

二 創(chuàng)設生活化教學情境，將生活與學習相結合

高中階段的學生每天過著兩點一線的生活，沉浸在學習中，與日常的生活脫節(jié)，而物理知識與生活有著千絲萬縷的聯系，這樣的學習狀態(tài)使得學習與生活的聯系減弱，不利于學生的學習。在現代化的物理課堂中，教師可以提出與生活有關的問題，創(chuàng)收生活化的教學情境，引導學生將生活與學習相結合，站在熟悉的角度分析抽象的知識，更容易掌握物理教材中的內容，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

例如，在學習《交變電流》時，教師可以創(chuàng)設生活化的教學情境，引導學生將生活與學習結合起來。在課堂中，我對學生說：“同學們，在之前的學習中我們掌握了直流電路相關的知識，但是我們實際生活中通常使用的都是交變電流，那么與直流電路相比，為什么交變電路更適合我們日常的使用呢？請大家結合自己的實際生活體驗來說明一下吧?！蔽乙罁W生的生活體驗提出問題，創(chuàng)設生活化的教學情境，引導學生從自己熟悉的角度出發(fā)分析知識，將生活與學習結合起來。這樣，通過在課堂中提出生活化的問題創(chuàng)設教學情境，增加了學生的代入感，使學生將生活與學習結合起來進行探究，高效完成了學習任務，從而有效提升了物理課堂中的教學效率。

三 創(chuàng)設直觀化教學情境，讓學生直觀化的學習

學生對物理的學習有抗拒心理，很大一部分原因是因為高中物理教材中的知識晦澀難懂，學生絞盡腦汁也難以理解，自然而然就會產生懼怕學習物理的消極情緒。在現代化的物理課堂中，教師可以借助問題將知識直觀化體現，創(chuàng)設直觀的教學情境，降低學生的學習難度，從而有效提升物理課堂中的教學效率。

例如，在學習《機械波的形成和傳播》時，教師可以提出直觀化的問題創(chuàng)設教學情境，讓學生進行直觀化的學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家在小時候經常會將石頭扔到水中，在石頭入水的位置上，會有波紋出現，這就是水波，左右撥動彈簧，彈簧也會左右搖擺，還有很多類似的現象，我們將這些現象統稱為機械波，那么產生機械波的條件是什么，請大家以水波為例開始探究吧。”我利用問題將抽象的知識直觀化呈現出來，創(chuàng)設出直觀化的教學情境，降低了學生的學習難度，從直觀的角度出發(fā)，學生很快掌握了這部分的知識。這樣通過在課堂中創(chuàng)設直觀化的教學情境，幫助學生快速掌握了教材中的知識，從而有效提升了物理課堂中的教學效率。

總之，問題教學情境的創(chuàng)設有效改變了課堂的氛圍，促使學生主動投入到學習的過程中，有利于提升物理課堂中的教學效率。

參考文獻

[1]馬亮.高中物理教學中問題情境的有效創(chuàng)設[J].課程教育研究，2016（36）：98.

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