趙永梁

“問(wèn)題教學(xué)”作為一種嶄新的教學(xué)模式，在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，主要是將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師通過(guò)有效的課堂問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、激發(fā)學(xué)生的潛能具有重要作用。高中語(yǔ)文課程重在培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，確保教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出呈現(xiàn)正向比例關(guān)系，并提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、“問(wèn)題教學(xué)”的理論基礎(chǔ)

“問(wèn)題教學(xué)”是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，具有較長(zhǎng)的發(fā)展歷程和完整的理論體系?！皢?wèn)題教學(xué)”是由杜威提出來(lái)的，它通過(guò)提問(wèn)題的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，通過(guò)在不同的課堂時(shí)間段設(shè)置不同問(wèn)題的形式，確保問(wèn)題設(shè)置的合理性，重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“問(wèn)題教學(xué)”在高中語(yǔ)文課程中的實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，能夠?qū)⒄n程教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到高中語(yǔ)文課程教學(xué)中來(lái)。強(qiáng)化“問(wèn)題教學(xué)”在語(yǔ)文課程中的應(yīng)用，能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

二、“問(wèn)題教學(xué)”在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課程中運(yùn)用“問(wèn)題教學(xué)”，對(duì)教師的提出問(wèn)題有著較高的要求，并不是指教師可以隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，需要導(dǎo)入有價(jià)值的問(wèn)題，能夠與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。教師的提問(wèn)是為教學(xué)服務(wù)的，設(shè)置的問(wèn)題不能脫離教學(xué)目標(biāo)，需要確保提出的問(wèn)題與教材相貼切，滿足高中語(yǔ)文教學(xué)的需求，符合學(xué)生的心理要求，能夠極大地提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《拿來(lái)主義》一課時(shí)，教師為了使學(xué)生更快地進(jìn)入到教學(xué)中來(lái)，要對(duì)作者魯迅和寫(xiě)作背景進(jìn)行介紹，使學(xué)生更快地融入到語(yǔ)文教學(xué)情境中來(lái)。因此可以結(jié)合文章特點(diǎn)，向?qū)W生提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一，拿來(lái)主義是什么意思？第二，拿來(lái)主義運(yùn)用了哪種修辭方法？第三，什么是閉關(guān)主義，作者是怎樣否定它的？這些有價(jià)值問(wèn)題的導(dǎo)入，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解。

（二）合理導(dǎo)入問(wèn)題，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師在提問(wèn)題時(shí)，需要合理運(yùn)用問(wèn)題的“設(shè)疑”和“導(dǎo)思”功能，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，以便結(jié)合課文內(nèi)容確保提出問(wèn)題的合理性。通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維的擴(kuò)展，使學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，可以運(yùn)用多媒體的形式，給學(xué)生播放課文短片，通過(guò)觀看視頻有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。教師結(jié)合課文內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，王熙鳳初見(jiàn)黛玉有哪幾個(gè)動(dòng)作及表情變化？第二，黛玉進(jìn)入到賈府后有哪些心理變化？讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行談?wù)?，促使教師與學(xué)生之間能夠形成良好的互動(dòng)。

（三）把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，收到良好的教學(xué)效果。提問(wèn)時(shí)機(jī)決定著課堂提問(wèn)的效果，要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，教師需要有目的、適時(shí)地進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的有效手段，通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，使提出的問(wèn)題發(fā)揮出最大的功能和價(jià)值。通過(guò)課堂問(wèn)題的引入，有助于提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)語(yǔ)文課堂收得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的深度和廣度。

“問(wèn)題教學(xué)”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施具有必要性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，都能起到重要作用。在“問(wèn)題教學(xué)”中，教師需要導(dǎo)入有價(jià)值的問(wèn)題，合理設(shè)置問(wèn)題，準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力?！皢?wèn)題教學(xué)”能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)全方位的人才。