黃捷

摘 要：隨著生活節(jié)奏的不斷加快，在任何事情中人們幾乎都在追求效率。當(dāng)新課程改革的教育理念深入落實(shí)到當(dāng)代教師的心中后，教學(xué)效率的提升自然就成了廣大教師的追求。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境落實(shí)有效的策略，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;信息技術(shù);生活元素;問題情境

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，絕大多數(shù)教師認(rèn)為提升教學(xué)效率即為優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以經(jīng)常利用單調(diào)乏味的教學(xué)策略展開課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈來愈低。因此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要找到能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略落實(shí)到課堂當(dāng)中，從而幫助學(xué)生充分獲取知識(shí)和技能。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略作以下幾方面分析：

一 利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率

數(shù)學(xué)被公認(rèn)為是一門具有難度的學(xué)科，但是對(duì)數(shù)學(xué)有了解的人是無法否定這也是充滿趣味性的學(xué)科。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得充分利用信息技術(shù)這一重要的教育資源，進(jìn)而通過引入直觀畫面將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生帶著積極的情感投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中吸收知識(shí)，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《角的分類》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)出示了一組圖形，讓學(xué)生踴躍說出大屏幕上都是什么圖形，由此幫助學(xué)生回憶了角的概念和角的度量方法，進(jìn)而引出了課題。然后，我通過信息技術(shù)做直觀操作，先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角和平角，進(jìn)而幫助學(xué)生分析銳角和鈍角，接著幫助學(xué)生了解了什么是周角。之后，我要求學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具畫出各種角，引導(dǎo)學(xué)生做了對(duì)比觀察，使學(xué)生了解了這些角之間的關(guān)系。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過了利用信息技術(shù)展示直觀畫面，使學(xué)生的注意力充分集中在了課堂上，讓學(xué)生帶著興趣參與了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

二 融入生活元素提升教學(xué)效率

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造來源已經(jīng)成為被廣泛社會(huì)群眾所認(rèn)知的觀點(diǎn)，但是有部分教師始終按照教材內(nèi)容都學(xué)生進(jìn)行“演講式”的授課，既導(dǎo)致了課堂的枯燥性，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以通過將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活做有機(jī)融合，以求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生吸收到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一節(jié)時(shí)，首先，我引入了學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的一些素材，幫助學(xué)生經(jīng)歷并感受到了不同的抽象時(shí)間的概念。然后，我結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”，又逐步幫助學(xué)生理解了時(shí)和分。接著，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開展了相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立了正確的時(shí)間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了一些關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。之后，我通過要求學(xué)生做隨堂檢測(cè)，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生不理解的地方做了知識(shí)反饋。最后，我做了課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生做了要遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的教育，組織學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過融入生活元素使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，從而充分實(shí)現(xiàn)了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

三 創(chuàng)設(shè)問題情境提升教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是天生具有邏輯性的一門學(xué)科，所以通過傳統(tǒng)時(shí)期“灌輸式”的策略展開課堂教學(xué)活動(dòng)并不可取。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的參與課堂主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，進(jìn)而以有效的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生在解決問題的過程中得到數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的獲取，以求順利完成提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《面積單位的進(jìn)率》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問道：“常用的長(zhǎng)度單位有哪些？每個(gè)相鄰長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是多少？常用面積單位之間的進(jìn)率又是多少呢？”由此通過復(fù)習(xí)提問的方式引入了新的課題。然后，我運(yùn)用比較思想對(duì)學(xué)生提出問題，從而使學(xué)生熟悉了面積單位的大小，讓學(xué)生初步掌握了面積單位之間的進(jìn)率。之后，我將問題做了升華設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的做出了知識(shí)反饋，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境激引導(dǎo)學(xué)生探索了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生有了探究本節(jié)知識(shí)的興趣，進(jìn)而逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

總而言之，在新時(shí)代的教育環(huán)境下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)積極尋找造成課堂教學(xué)效率低下的原因，從而有針對(duì)性的分析有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，進(jìn)而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到應(yīng)用的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳秋紅. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J]. 教育藝術(shù)， 2009， 000（009）：61.