劉叢碧

摘 要：由于社會(huì)的不斷發(fā)展，文明社會(huì)越來(lái)越關(guān)注思想教育的培養(yǎng)，學(xué)校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，從初中開始就必須教育每一個(gè)學(xué)生當(dāng)今社會(huì)必需的道德法制知識(shí)，而且為了能夠讓教學(xué)取得更好的效果，一個(gè)好的教學(xué)方式就起到了重要作用，案例教學(xué)法的提出和實(shí)施正成為了當(dāng)下應(yīng)用最廣泛的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；案例教學(xué)法；道德法制教育

為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德法制知識(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析和討論，教師就必須擁有一個(gè)適合的教學(xué)方式，而案例教學(xué)法就是一個(gè)很好的方式。教師通過(guò)案例教學(xué)法，可以讓教師成為一個(gè)成功的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生更快、更充分地融入教學(xué)課堂的氛圍之中，并且建立一個(gè)地位平等、互相關(guān)照的師生關(guān)系。道德法制是人們精神的核心，而教師通過(guò)道德法制教學(xué)讓學(xué)生在心中建立一個(gè)完善的思想及行為舉止的知識(shí)構(gòu)架，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。正因?yàn)榘咐虒W(xué)法適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)的道德法制教育，所以才能夠被教師所引以為用。

一、案例教學(xué)法體現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，新課標(biāo)實(shí)行與執(zhí)行，以生為本，對(duì)老師教學(xué)有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)能舉一反三，有創(chuàng)新能力，教師為了達(dá)到這樣的效果，可謂八仙過(guò)海，各顯其能，努力給自己充電，增加學(xué)識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備。多種教學(xué)手段相互配合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行有目的的教學(xué)，切忌“好吃”就不限量了，從而影響其教學(xué)效果。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)積累的過(guò)程，切忌急于求成，從而違背案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，阻礙學(xué)生的智力開發(fā)，而案例教學(xué)法就是在這一背景下被引入初中道德法制課堂的，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，活躍了課堂氣氛，突出了學(xué)生的情感體驗(yàn)，是受學(xué)生歡迎的道德法制課教學(xué)的一種好方法，并且取得了良好的教學(xué)效果。

1.讓教學(xué)課程更有教學(xué)意義。

道德法制源于人們心靈的深處，基于社會(huì)發(fā)展而建立的一個(gè)完善的行為標(biāo)準(zhǔn)，因此道德法制教學(xué)不但著重于道德品質(zhì)和行為舉止的培養(yǎng)，還在于教師對(duì)于思想文明的傳遞，讓每一個(gè)人都遵循社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)互助的美好社會(huì)。案例教學(xué)法的教學(xué)方式是將各種道德法制理論的書面知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言。為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)并掌握道德法制知識(shí)，教師就必須在教學(xué)中應(yīng)用一些具有促進(jìn)意義的案例或素材。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以往的教學(xué)，教師往往是注重知識(shí)的講解，重視板書，造成滿堂灌，而學(xué)生則是聽教師喋喋不休地講解，這對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解的能力就有限，從而不能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的。案例教學(xué)法能通過(guò)案例把復(fù)雜抽象的理論更直觀具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感悟知識(shí)觀點(diǎn)更加立體、更加直觀，更有效地啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生具備分析問(wèn)題的方法與能力，能夠抓住事情的關(guān)鍵去解決問(wèn)題的能力，案例教學(xué)法改善了以前的教學(xué)方式，通過(guò)師生共同交流的教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)氛圍，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、案例教學(xué)法的實(shí)踐性教學(xué)

1.題材廣泛，選材恰當(dāng)。

一個(gè)好的題材對(duì)于學(xué)習(xí)有些很好的促進(jìn)作用，在案例教學(xué)法中取得的效果亦更加明顯，而想要獲得一個(gè)好的題材，就需要擁有一個(gè)完善、類型廣泛的題材庫(kù)，這對(duì)于教師的教學(xué)效果起著重要地作用。不僅僅如此，題材要符合實(shí)際生活以及具有典型性才能夠讓教學(xué)起到有實(shí)際作用的教學(xué)目的。翻閱多年的道德法制教學(xué)內(nèi)容可知，道德法制的課程中為了使其更具有實(shí)際作用，符合實(shí)際生活，在教學(xué)中加入了許多時(shí)政題材。例如，教師講解資源、環(huán)境的課題時(shí)，通過(guò)“光盤行動(dòng)”給學(xué)生布置一些課堂問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.布置課堂作業(yè)，提出具體事例。

案例教學(xué)法是通過(guò)實(shí)際生活中的例子并且由教師根據(jù)教學(xué)目的提出一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在日常生活中得以應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》時(shí)，讓學(xué)生明白文明交往的重要性以及掌握交往的方法，教師可以提出一些優(yōu)秀的成功交際人士以及一些交際較差的生活實(shí)例作為教學(xué)題材，并且布置一些課堂問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為一名教師，不僅要有充分的教學(xué)方案，還要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和理解認(rèn)知能力對(duì)課堂的問(wèn)題進(jìn)行合理的選擇和安排，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能夠聽懂，并且通過(guò)一定的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析案例以及做出更全面的分析。在教學(xué)中，為了讓課堂始終保持融洽地學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過(guò)一些激勵(lì)的話語(yǔ)或一些問(wèn)題對(duì)課堂進(jìn)度進(jìn)行推進(jìn)。最后，在課堂重點(diǎn)知識(shí)或難點(diǎn)知識(shí)中進(jìn)行有針對(duì)性的講解，從多方面幫助學(xué)生理解其核心內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠明白其道理，從而有利于全面理解教學(xué)內(nèi)容。

3.進(jìn)行問(wèn)題交流，深層次解析題材。

在課堂的最后環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂中題材進(jìn)行總結(jié)，然后對(duì)題材提出一些問(wèn)題進(jìn)行交流，這是一個(gè)必不可少的步驟，它不僅可以提高學(xué)生的問(wèn)題思考分析能力，還能夠讓學(xué)生更加深入地理解其含義。為了交流的順利進(jìn)行，教師就要對(duì)交流的進(jìn)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，第一步，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的分組交流，這樣有利于激發(fā)學(xué)生之間交流的積極性。第二步，為了有利于交流的正常有序進(jìn)行，教師就要對(duì)每組成員進(jìn)行不同的任務(wù)安排。第三步，為了體現(xiàn)課堂交流的重要性，教師就必須對(duì)所有組的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

總而言之，案例教學(xué)法是當(dāng)今道德法制教學(xué)中一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，它不僅順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，而且可以更加充分地發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)的效率。我們應(yīng)該結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以起到更好的教學(xué)效果。

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