陳俊春

摘 要：實(shí)踐是人們能動(dòng)地改造和現(xiàn)實(shí)世界一切客觀物質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)。但在具體實(shí)踐活動(dòng)中，具體的理論指導(dǎo)又是必不可少的。在學(xué)科教學(xué)中也是如此，教師必須要以幫助學(xué)生打好學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作為實(shí)踐活動(dòng)開始的第一步，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，愿意實(shí)踐，主動(dòng)實(shí)踐，除此之外，一個(gè)好的利于學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的氛圍也是必不可少的。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，這一階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于陌生事物相比較于黑板上呆板的文字符號(hào)，一些可以讓他們自己動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓她們更加感興趣，也更加樂于去學(xué)習(xí)。所以說，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教師，必須要注重到學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的實(shí)施，從學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造出數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐課；實(shí)施策略

在新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)下，一種新式的教學(xué)方式被提上臺(tái)面，那就是實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，這種教學(xué)方式是指讓學(xué)生通過自主實(shí)踐來認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)，這種教學(xué)方式在現(xiàn)階段教學(xué)中多常見于物理與化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過自主動(dòng)手去理解物理化學(xué)現(xiàn)象，但在低年級(jí)教學(xué)中，這種教學(xué)方式卻被忽略掉。根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)性的教學(xué)課堂極有助于學(xué)生直面了解學(xué)科知識(shí)，極有利于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)課程中是一門較難以理解的學(xué)科，但如果將實(shí)踐加入數(shù)學(xué)理論知識(shí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科也顯得不是那么難以理解了。那么，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師該如何實(shí)施數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課呢？以下是我關(guān)于這個(gè)問題的一些看法。

一、基礎(chǔ)先行——教師必須要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)

無論是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是參與實(shí)踐性活動(dòng)，都必須要有理論基礎(chǔ)性知識(shí)的指導(dǎo)，這便好似學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的第一步。只有在指導(dǎo)該如何走，才能開始走。就好比在學(xué)科學(xué)習(xí)中，不能把數(shù)學(xué)題完全用語文漢字來接是一樣的。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師必須要注重到學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)的把握，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)性知識(shí)，并在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⒒A(chǔ)性知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系起來。對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生，例如學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的圖形認(rèn)識(shí)，教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地解釋之后將這些圖形同簡(jiǎn)單的生活實(shí)踐中的可以接觸到的事物相聯(lián)系起來，并可以讓學(xué)生親手剪一剪、搭一搭、堆一堆來參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中來。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生則更需要重視到基礎(chǔ)知識(shí)的把握。教師可以通過多種形式去讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)融進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中去，比如說對(duì)于剛接觸應(yīng)用題的高年級(jí)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在掌握了基本的計(jì)算能力之后親身參與到應(yīng)用活動(dòng)中去。讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中扎實(shí)穩(wěn)固，不再是空口白話，只能紙上談兵。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)課的重要條件

實(shí)踐活動(dòng)是一種能動(dòng)的活動(dòng)，極有主觀能動(dòng)性和客觀能動(dòng)性。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的知識(shí)，是學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)的第一步，除此之外，學(xué)生自主掌握的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以在，促使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)課中時(shí)，也必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，教師該具體怎么做，以達(dá)到建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課之間的聯(lián)系呢？在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師該改變?cè)忍铠喪降慕虒W(xué)方式，尊崇新課標(biāo)的教學(xué)要求，將學(xué)生置于教學(xué)過程的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，這一階段的學(xué)生思維敏捷，充滿了創(chuàng)造力和好奇心。所以，教師在教學(xué)過程中，要充分重視到小學(xué)階段學(xué)生這一思維特征，不去扼殺學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，要在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去驗(yàn)證自己的想法，這樣不僅可以讓學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中去，并在自身的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)。

三、營(yíng)造出好的綜合實(shí)踐活動(dòng)氛圍是學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?/p>

“三天打魚，兩天曬網(wǎng)?！边@是現(xiàn)階段很多的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施地一個(gè)現(xiàn)狀。一個(gè)好的教學(xué)要求提出初期，許多的教師愿意去實(shí)驗(yàn)，但長(zhǎng)期下來發(fā)現(xiàn)沒有原來的教學(xué)方式簡(jiǎn)單、輕松，便又回到原來的軌跡上。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生便更加不愿意去改變，只愿意在課堂上簡(jiǎn)單跟著學(xué)習(xí)，一種學(xué)習(xí)惰性也就隨之產(chǎn)生，這也將影響著學(xué)生的之后的學(xué)習(xí)。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須注意到一個(gè)好的氛圍對(duì)于學(xué)生的影響。在實(shí)踐活動(dòng)課中，教師應(yīng)主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，并鼓勵(lì)學(xué)生一同參與到實(shí)踐活動(dòng)中。并制定出長(zhǎng)期實(shí)踐的計(jì)劃，幫助學(xué)生制定出長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中穩(wěn)固，最終完成教師的實(shí)踐活動(dòng)課堂，也完成學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

四、總結(jié)

在實(shí)踐活動(dòng)課中，教師必須要穩(wěn)扎穩(wěn)實(shí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)性的知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，在三觀尚未完全形成的小學(xué)階段學(xué)生中，模仿教師的行為是學(xué)生的極具大眾化的行為。所以在實(shí)踐活動(dòng)中，教師必須要以自己作為表范，去引導(dǎo)和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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