普偉麗

摘 要：學(xué)生是教學(xué)的主體，無論在哪個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，老師都應(yīng)該首先考慮如何讓學(xué)生積極融入到教學(xué)中，并且能夠讓學(xué)生的主體地位得到具體體現(xiàn)。而互動教學(xué)模式就是帶領(lǐng)學(xué)生融入到老師教學(xué)中的一種手段，下面本文就根據(jù)互動教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用展開討論。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；高中語文；教學(xué)運(yùn)用

所謂“互動式”教學(xué)模式，就是把教育活動看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

一、互動課堂教學(xué)模式在語文課堂中的特點(diǎn)

高中語文教學(xué)更注重的是對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中給學(xué)生充分展現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過對語文學(xué)習(xí)形成各方面的能力。能夠讓學(xué)生培養(yǎng)各方面能力的前提是需要老師在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且在教學(xué)過程中能夠和學(xué)生良好的互動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效進(jìn)行。針對語文本身屬于文字性科目，如果只是單純的依靠老師在課堂上講解，學(xué)生只是習(xí)慣性的接收，長此以往，這樣的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對語文失去學(xué)習(xí)的興趣，老師在教學(xué)方面的專業(yè)能力也不會得到很大的提升，所以老師想要引用互動教學(xué)模式在課堂中，互動教學(xué)模式更應(yīng)該是順其自然的被引入，并且在運(yùn)用的過程中，應(yīng)該是一種輕松愉悅的氛圍。

二、互動教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.激發(fā)動機(jī)，引起需求。

學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也需要老師通過一定的方式手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，語文是中華文化的精粹，更需要每一位老師悉心引導(dǎo)、教學(xué)。在語文課堂中，老師可以在上課前準(zhǔn)備一些有趣，值得學(xué)生思考的問題，然后在課堂中提出來，而提出的這些問題可以是與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，這樣可以更大程度的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文。提出的問題可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生之間充分的展現(xiàn)自己，并且把學(xué)生自己的思考在學(xué)生之間進(jìn)行交流，對于大部分學(xué)生而言，可能在面對老師進(jìn)行抽問時會有一定的壓力，以至于阻礙學(xué)生展現(xiàn)自己，但是如果讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流溝通，一方面可以打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生勇于思考；另一方面學(xué)生在面對老師所提出的問題時可以更有自信地回答問題，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上面的自信心，激發(fā)學(xué)生求知的動機(jī)，帶動學(xué)生在課堂上集中注意力的學(xué)習(xí)。

2.合作體驗(yàn)，內(nèi)化知識。

老師教學(xué)的目的不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，而是希望通過老師的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面形成學(xué)生自己的一種學(xué)習(xí)能力。無論是哪一學(xué)科的教學(xué)都會要求學(xué)生之間進(jìn)行合作，并且把老師所講的相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。語文雖然不像數(shù)學(xué)，物理等科目需要學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算，但是也需要學(xué)生在語文方面具備良好的語言邏輯思維能力，教學(xué)語文最大目的是讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)，能夠形成良好的表達(dá)能力，把學(xué)習(xí)的相關(guān)知識能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，然后老師可以把這種靈活運(yùn)用體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，老師教學(xué)時會講解相關(guān)的內(nèi)容，講解完之后可以安排相應(yīng)的問題給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后派出代表解答，最后再由老師來解答標(biāo)準(zhǔn)答案，這一過程可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，并且可以把現(xiàn)學(xué)的相關(guān)知識運(yùn)用到老師所提出的問題當(dāng)中。老師可以根據(jù)學(xué)生對相關(guān)問題的回答了解學(xué)生對上課講解內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力，然后根據(jù)實(shí)際情況做出及時準(zhǔn)確的調(diào)整。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

在語文課堂上，老師可以對學(xué)生提出一定的問題，并且可以隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行解答，在這一環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動學(xué)生快速思考的能力、探索精神，無論是對于哪一個學(xué)生在學(xué)習(xí)哪一個科目時都是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，遇到問題能夠讓學(xué)生積極主動地思考，并且探索其解決方法，這樣可以幫助學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)知識，并且學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行探索，幫助學(xué)生更好地理解其真正含義。而新課改之后，所倡導(dǎo)的教學(xué)理念更注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生擁有探索精神，能夠在課堂中更好地對老師所提出的問題敢于質(zhì)疑、敢于思考，而這樣的教學(xué)互動，可以更大程度地打開學(xué)生的思維，并且讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時有成就感，以后可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。

三、互動式課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題

師生互動、生生互動在教學(xué)中是非常重要的一種教學(xué)模式，通過互動可以很好的把學(xué)生老師教學(xué)內(nèi)容更好地聯(lián)系起來，但是在運(yùn)用該模式的前提條件下，老師應(yīng)該重視確立交流的主題，學(xué)生能夠在所確立的交流主題下，讓自己的視野得到高度拓展。另外在安排互動的內(nèi)容時，老師應(yīng)該把握好互動內(nèi)容難易成度和時間分配，讓所安排的互動內(nèi)容能夠讓學(xué)生的思維得到一定提升，但又不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，安排的時間也不宜過長，老師應(yīng)該在互動中起領(lǐng)頭羊作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、互動教學(xué)的意義

通過教學(xué)互動，可以改變課堂教學(xué)的環(huán)境，建立親密的師生關(guān)系，老師根據(jù)與學(xué)生的互動情況可以及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對有問題的學(xué)生可以及時幫助學(xué)生解決，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于形成積極的課堂教學(xué)文化，推動學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。并且在互動過程中，學(xué)生自己能夠親身感受到自己是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)狀態(tài)大都是由學(xué)生自己所決定的，從而讓學(xué)生更加重視自己在課堂中的表現(xiàn)。

總得來說，老師是知識的搬運(yùn)工，在教學(xué)過程中，互動教學(xué)帶來輕松愉悅的課堂氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和老師在語文教學(xué)方面的成就感，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)語文和老師更專注于對自身教學(xué)能力的提升，從而達(dá)到教學(xué)共同提高的目標(biāo)。