黃亞春

摘 要：新課改教學背景下，我國對教育行業(yè)的關(guān)注點不再集中于學生的考試成績及學校的升學率上，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)提升，這使得學校也更加注重諸如美術(shù)、體育、音樂等陶冶人情操，明確體現(xiàn)素質(zhì)教育的學科。美術(shù)教學作為初中教育體系重要組成部分，是促進新課程改革理念及教學目標深入推進的有效手段，在初中美術(shù)課堂教學中實施德育對學生樹立正確世界觀、人生觀及價值觀有重要的積極影響。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 德育教育 有效滲透

“教書必育人，育人先育德。”德育教育作為素質(zhì)教育中的靈魂部分，需要各位一線教育者引起重視。初中階段是學生價值觀形成的重要時期，美術(shù)學科又具有形象化、情感化、審美化等特殊屬性，因此，教師在教學中要注重將德育滲透到學科教學中，通過樹立德育滲透教育理念，創(chuàng)新各類途徑利用美術(shù)課獨有優(yōu)勢對學生開展思想品德教育，將美育與德育有機融合，幫助學生塑造健全人格，豐富其精神世界。

一、豐富教學內(nèi)容，在作品鑒賞中滲透德育教學

初中美術(shù)教材中選編了大量優(yōu)秀藝術(shù)作品，在初中美術(shù)教學過程中，教師可以帶學生通過欣賞這些作品，從作品來歷、藝術(shù)價值及地位的創(chuàng)作背景介紹到讓學生去分析鑒賞作品的表現(xiàn)形式及特點等，在探究生活與藝術(shù)關(guān)系的過程中，發(fā)揮想象，在觀察和探索中感知其中的藝術(shù)美，從而在審美教育中將情感滲透到美術(shù)教學中。

比如，在教學《喜慶吉祥的民間藝術(shù)》一課時，我改變了原來單純向?qū)W生傳授美術(shù)知識和技巧的教學方式，將我國傳統(tǒng)文化因素融入到課堂中，在讓學生了解民間剪紙的歷史溯源及剪紙是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分這一背景知識外，我在教學中讓學生在欣賞剪紙藝術(shù)美的過程中，感受到其中蘊涵的濃郁鄉(xiāng)土氣息及藝術(shù)特點，學生在觀察鑒賞中對美術(shù)作品發(fā)揮想象，引導學生將剪紙的特點總結(jié)歸納，在感受民間藝術(shù)魅力的同時，增強了民族自豪感，樹立了傳承意識。

二、創(chuàng)新教學形式，在探究教法中滲透德育教學

美術(shù)課堂教學是德育滲透的主陣地。因此，教師在進行德育滲透時要緊緊抓住美術(shù)課堂的教學契機，從備課到上課要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化教學過程及教法學法的過程中培養(yǎng)學生學習美術(shù)的積極性，在課堂教學中發(fā)揮自身引導作用，將教學內(nèi)容與德育滲透有機結(jié)合起來。

比如，在教學《美麗家園》一課時，我通過多媒體技術(shù)輔助手段在播放典雅古箏曲的背景下循環(huán)播放我國各地園林圖片，從視覺出發(fā)吸引學生的注意力，在有效導入課程之后，我讓學生分小組合作探究，以蘇州園林為例，讓學生結(jié)合語文知識談一談它的自然美、空間美及人文美，并小組討論自己理想的家園是怎樣的，有哪些元素組成，有什么特點，整體色調(diào)又是怎樣的……在小組合作中將小組作品繪制出來，并在班級中展示。在這個過程中，不僅培養(yǎng)了學生的欣賞水平，還在創(chuàng)作討論中培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作意識，在關(guān)注身邊宜居環(huán)境的過程中培養(yǎng)了學生綠色環(huán)保的意識。

三、健全評價機制，在美術(shù)評比中滲透德育教學

在教學中多采用激勵評價的方式，在美術(shù)作品評比中肯定學生的閃光點，可以有效增強學生的創(chuàng)作自信。在展示作品的過程中，教師可以了解學生的學習效果，及時調(diào)整教學目標及方法，學生之間也可以相互借鑒學習，反思改進。在實際教學中，教師要能夠在建立合理評價機制的過程中滲透德育。

在評價過程中，教師可以培養(yǎng)學生公平公正的理性意識，塑造學生嚴謹、謙虛的品格。比如，在教學《千姿百態(tài)的水》一課時，課堂上我通過創(chuàng)設情境讓學生對水的各種形態(tài)進行了解，在學會用不同線條表現(xiàn)姿態(tài)各異的水之后，我布置作業(yè)讓學生在課下完成一幅描繪的形態(tài)的畫作，在評講課上，多媒體展示不同的畫作讓學生點評，其中有一位同學視角獨特，畫了一副工廠排污水的美術(shù)作品，有的學生說畫的一點都不美，這時，我抓住這個機會，引導學生發(fā)現(xiàn)畫作中的優(yōu)點，并讓學生意識到環(huán)境污染的嚴重性，樹立環(huán)保意識。

四、注重教學實踐，在創(chuàng)造活動中滲透德育教學

課外活動是學生將美術(shù)理論知識運用到實踐生活中的重要形式，在集體活動的開展中，教師不僅可以幫助學生樹立集體主義榮譽感，還能促進學生其他品格的形成，加強德育滲透教學。

初中美術(shù)教材中有較多的實踐活動案例可以組織實施，比如，《燈飾的設計與制作》中，通過讓學生設計燈飾，挖掘?qū)W生在不同方面的特長，在小組合作中有的負責繪畫設計，有的負責動手制作，有的負責色彩填充，有的負責解說設計。在小組合作的過程中，不僅發(fā)揮了學生各方面的想象力及設計意識，還鍛煉了學生團隊分工意識。

“積土成山，積水成淵?！钡掠ぷ鞑⒎且货矶?，需要從點滴中收獲實效，美術(shù)教師在教學中，要對德育滲透有足夠的重視，通過豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、健全評價體系、組織實踐活動，從多個視角出發(fā)對學生進行德育熏陶和感染。

參考文獻

[1]崔鑫.德育在美術(shù)教學中的有效滲透[J].赤子（上中旬），2015（12）：260.

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