任王麗

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視身體健康的發(fā)展，對(duì)護(hù)理人才的技能水平也有了更高的要求。那對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)，又該如何進(jìn)行人才培養(yǎng)呢？本文筆者結(jié)合自身護(hù)理教學(xué)實(shí)踐，從轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，情境模擬教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，密切院校合作，實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展的角度入手，探析了中職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的方法和策略。

關(guān)鍵字：中職護(hù)理 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué) 情境模擬 德育教育 院校合作

眾所周知，護(hù)理人員的職業(yè)能力，對(duì)于病人病情的恢復(fù)有很強(qiáng)的輔助作用。中職護(hù)理專業(yè)的主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型護(hù)理人才，那對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)，又該如何進(jìn)行人才培養(yǎng)呢？本文筆者結(jié)合自身護(hù)理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探析：

一、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)的傳授放在首要位置，卻忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后空有許多理論和證書卻無(wú)法適應(yīng)工作，因此，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

首先，要對(duì)護(hù)理實(shí)踐內(nèi)容做整體授課安排，增加與臨床護(hù)理有關(guān)的設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生能學(xué)以致用，幫助學(xué)生形成基本的操作技能、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力以及綜合實(shí)踐能力，為以后的護(hù)理工作打下基礎(chǔ)；其次，改變過(guò)去的學(xué)時(shí)分配，減少理論課、演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，增加實(shí)踐課的課時(shí)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)對(duì)理論進(jìn)行消化吸收和應(yīng)用，真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力。中職護(hù)理專業(yè)，是為培養(yǎng)護(hù)理人才而設(shè)立的，它的最終目的是為了實(shí)際應(yīng)用，在護(hù)理專業(yè)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，是實(shí)際應(yīng)用的需要，也是中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

二、情境模擬教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能

除了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，在教學(xué)方法上，也應(yīng)積極進(jìn)行改革。比如，教師可以采用情境模擬教學(xué)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)臨床工作環(huán)境，并進(jìn)入護(hù)士角色。

比如，教師可以把課堂設(shè)計(jì)成真實(shí)的病房環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中分別扮演病人、家屬、醫(yī)護(hù)人員等不同的角色，并進(jìn)行“護(hù)患交流”，使學(xué)生真正理解病人的心理和護(hù)士的責(zé)任，從而在臨床工作中能夠更好地為病人服務(wù)。教師還可以設(shè)計(jì)一些患者情境，讓學(xué)生通過(guò)護(hù)理檢查自己做出診斷，并列出具體的護(hù)理措施，讓學(xué)生對(duì)護(hù)理步驟進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，還能提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和知識(shí)應(yīng)用能力，減輕學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前的不安情緒，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)臨床護(hù)理工作。情境模擬教學(xué)，將學(xué)生帶入了一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于教學(xué)效果的提高有著積極的促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

人際關(guān)系在醫(yī)患關(guān)系中占重要的角色，作為一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)士，不僅要有專業(yè)的護(hù)理技能，還要有良好的醫(yī)患溝通能力，因此，提高護(hù)士的人文素養(yǎng)和道德意識(shí)，提高護(hù)士的醫(yī)患溝通能力，對(duì)于改善醫(yī)患關(guān)系，提高工作效率有著重要的意義。

首先，注重人際關(guān)系的培養(yǎng)。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生年齡都比較小，社會(huì)閱歷也比較淺，并且缺乏與人際交往有關(guān)的人文知識(shí)，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)護(hù)理禮儀、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、人際溝通等課程，提高學(xué)生的人際交往能力。其次，注重道德修養(yǎng)的教育。良好的職業(yè)道德對(duì)于和諧的醫(yī)患關(guān)系有著重要的影響。教師可以為學(xué)生播放一些教育影片，比如最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、感動(dòng)中國(guó)人物等平凡人的不平凡事跡，來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟做人的道理，并逐漸形成自己的道德行為規(guī)范。再者，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、預(yù)防保健知識(shí)宣傳等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和綜合素質(zhì)，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)工作打好基礎(chǔ)。

四、密切院校合作，實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展

院校合作是中職院校實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌，有針對(duì)性地為醫(yī)院培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才的有效措施，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和醫(yī)院用人都有著積極的作用，我們應(yīng)該密切院校合作，實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展。

比如，學(xué)?？梢耘c醫(yī)院或護(hù)理相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。一方面學(xué)?？梢愿鶕?jù)用人單位的需求，修訂教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置課程，更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如建立以臨床護(hù)理、康復(fù)保健護(hù)理職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)更好地為崗位服務(wù)。比如，學(xué)?？梢越⒔萄惺?、實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)醫(yī)院的兼職教師定期進(jìn)行授課，讓教學(xué)知識(shí)更加貼近臨床實(shí)際。比如，學(xué)校也可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，安排學(xué)生在合作醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理實(shí)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)護(hù)理工作打下了基礎(chǔ)，也為醫(yī)院培養(yǎng)了更加適合自己的護(hù)理人才。通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的溝通、協(xié)調(diào)，可以密切院校合作，有效實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)院校共同發(fā)展。

總之，我國(guó)的基層護(hù)理人員主要來(lái)自中職學(xué)校。作為中職學(xué)校，要不斷尋找有效的教學(xué)策略和辦學(xué)方法，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型護(hù)理人才，滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)療護(hù)理的需求。

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