王宏偉

摘 要：隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展與4G網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在校園內(nèi)帶手機(jī)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。手機(jī)隨身帶與課堂偷偷玩手機(jī)的狀況嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率，被稱為“隱性逃課”。過(guò)度使用和依賴手機(jī)的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了中職學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康發(fā)展。本文主要從多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)中職學(xué)生的“手機(jī)控”現(xiàn)象從以下三方面提出具體可實(shí)施的有效防治策略，以間接提升學(xué)校及課堂教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 手機(jī)依賴 防治策略

近年來(lái)，隨著手機(jī)在現(xiàn)代校園內(nèi)的頻繁出現(xiàn)，許多學(xué)生沉迷于手機(jī)世界里無(wú)法自拔，逐漸淪為名副其實(shí)的“手機(jī)控”，中職院校的學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為明顯。在實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的改革方向，但由于“手機(jī)控”引發(fā)的散漫教學(xué)環(huán)境嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)現(xiàn)中職課堂教學(xué)有效性造成了極大的困擾。鑒于此，如何引導(dǎo)中職學(xué)生正確使用手機(jī)，對(duì)“手機(jī)控”現(xiàn)象加強(qiáng)防治是當(dāng)前面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，需要引起學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的高度重視。

一、學(xué)校要加強(qiáng)管理觀念

中職學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們的自我管控能力普遍較差，逆反心比較嚴(yán)重，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，部分學(xué)生存在厭學(xué)心理。在實(shí)際教學(xué)管理中，學(xué)校常常采用傳統(tǒng)的教育模式，在手機(jī)使用的問(wèn)題上，采用“打壓”“圍堵”的方法，收效甚微。鑒于此，學(xué)校可以從嚴(yán)格的制度管理與有效疏導(dǎo)兩方面著手。

在制度方面，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生手機(jī)的使用制定嚴(yán)格的規(guī)范措施，對(duì)學(xué)生在手機(jī)使用的時(shí)間和地點(diǎn)上做出限制。比如，在上課期間，教室不得使用手機(jī)，在每個(gè)教室的黑板前制作“手機(jī)袋”，上課前或考試期間，讓學(xué)生自覺(jué)將手機(jī)調(diào)整靜音放置其中；對(duì)于住校的學(xué)生，宿舍熄燈后不得繼續(xù)使用手機(jī)，以免影響其他同學(xué)休息和次日上課狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)定的，依據(jù)情節(jié)給予不同程度的處罰；在疏導(dǎo)方面，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展相關(guān)的主題講座，通過(guò)宣傳欄和校報(bào)等傳播滲透思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的手機(jī)使用觀念，從思想上提高學(xué)生覺(jué)悟，塑造良好生活及學(xué)習(xí)態(tài)度，減少對(duì)手機(jī)的依賴；同時(shí)，學(xué)校要定期組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生從手機(jī)世界走出來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生視野的同時(shí)提升其對(duì)外交流的能力和知識(shí)獲取的專(zhuān)注度。

二、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路

“手機(jī)控”教學(xué)環(huán)境下，教師對(duì)課堂管理的把控日益艱難，在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上生硬枯燥地將課本理論知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，課堂管理較為寬松，缺乏具體可行的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中很難集中注意力，使學(xué)生對(duì)手機(jī)表現(xiàn)出渴望。要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中防治“手機(jī)控”現(xiàn)象，教師需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新多元化教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師還要在教學(xué)過(guò)程中滲透正確使用手機(jī)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)和掌握掌握。

首先，教師要樹(shù)立新的教育觀念，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)。比如，在教學(xué)旅游相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，教師可以采用“團(tuán)隊(duì)合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，通過(guò)布置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分小組展開(kāi)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，為后期參加工作奠定基礎(chǔ)。其次，教師要能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容，積極調(diào)整教學(xué)形式，在教學(xué)中通過(guò)多種方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)移學(xué)生的手機(jī)使用注意力，或者以手機(jī)為載體，開(kāi)發(fā)微課教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)傳播和社交平臺(tái)的互動(dòng)交流中充分利用手機(jī)碎片化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，改善“手機(jī)控”現(xiàn)象。最后，教師要能夠根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況開(kāi)展課堂內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，改善學(xué)生對(duì)手機(jī)的心理依賴。比如，以旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，教師可以定期組織學(xué)生在校園周邊開(kāi)展一日游集體活動(dòng)，讓學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)，針對(duì)某一地的景色從不同的視角介紹，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力，還幫助學(xué)生從手機(jī)世界中走出來(lái)，“抬頭”觀察和欣賞生活中的美景美色。

三、家長(zhǎng)要做好學(xué)校教育輔助工作

家庭是孩子接受教育的第一任學(xué)校，父母的教育直接影響著孩子的健康發(fā)展。當(dāng)下，隨著生活水平的不斷提高，很多家長(zhǎng)由于工作繁忙顧不上關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)和三觀正確引導(dǎo)，一味滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，這其實(shí)是不科學(xué)的。針對(duì)中職學(xué)生手機(jī)使用過(guò)度依賴的情況，家長(zhǎng)要努力配合學(xué)校及教師的教育工作，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的手機(jī)管理，盡量不給學(xué)生買(mǎi)手機(jī)，特殊情況需要帶手機(jī)的，要及時(shí)把控孩子的手機(jī)使用情況，對(duì)其手機(jī)話費(fèi)支出情況做到心中有數(shù)，可以與孩子約定采用定額花費(fèi)的辦法，約束孩子手機(jī)使用頻率。其次，家長(zhǎng)要能夠?qū)⑹謾C(jī)成癮當(dāng)作孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的暫時(shí)障礙，不要一味地采取粗暴方式對(duì)待，要與教師及時(shí)取得聯(lián)系，根據(jù)孩子具體情況分析手機(jī)依賴的深度原因，共同制定明確的目標(biāo)方法，配合教師制定相關(guān)的矯正計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。同時(shí)，父母要在尊重孩子的前提下與子女建立平等的溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子多參加一些健康的活動(dòng)，對(duì)于住宿不?；丶业暮⒆樱ㄆ诎l(fā)送信息對(duì)孩子的情況進(jìn)行了解，在情理引導(dǎo)教育中幫助教師糾正不良的習(xí)慣。

綜上所述，中職學(xué)生“手機(jī)控”問(wèn)題對(duì)學(xué)生的危害較大，需要學(xué)校、教師及家長(zhǎng)共同努力，采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)及教育，改善問(wèn)題以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和其他綜合能力的發(fā)展。

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