魏琳

摘 要：學校信息技術(shù)的應用，其宗旨是為了提高學校的教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學生，提升學校的辦學水平，辦好人民滿意的教育。學校信息技術(shù)應用的主體是學校的全體教師，受益者是學生，信息技術(shù)教師是傳導者。學校信息技術(shù)應用的關(guān)鍵是校長。學校信息技術(shù)應用的捷徑是多培訓。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 宗旨 主體 關(guān)鍵 捷徑

新課程改革背景下，教育信息化的應用逐漸開始成為一種教育習慣和教育方式。我想結(jié)合多年從事信息技術(shù)工作的體會，以我所在學校的實際，談一下學校教育信息化應用的幾個著力點。

一、學校信息技術(shù)應用的宗旨

學校信息技術(shù)的應用其宗旨是為了提高學校的教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學生，提升學校的辦學水平，辦好人民滿意的教育。

以學校的課件制作為例，在信息技術(shù)剛興起的時候，課件被學校的老師認為非常實用，課堂教學效果非常突出的教學方法。但課件制作卻是一種非常高深的技術(shù)，一種一時難以掌握的技術(shù)，因此，課件制作總是停留在信息技術(shù)專任教師和部分電腦愛好者群體中，并沒有在全校教師中推廣開來，當然其對教學的促進優(yōu)勢并沒有發(fā)揮出來。經(jīng)過與不同年齡、不同學科教師的不斷交流與探討，經(jīng)過對多種軟件的反復試用與實踐，我最終把powerpoint2007作為學校課件制作的主要軟件（后來升級為powerpoint2010），因為該軟件易學、易用、體積小、通用性高、效果符合課堂教學的要求。確定主要課件制作軟件后，我開始仔細認真地學習這個軟件，并且反復學習與研究，精心制作了教學教案，組織教師集中時間進行培訓。由于內(nèi)容簡單，準備充分，培訓幾次后，多數(shù)教師便基本掌握了powerpoint2007這個軟件。他們可以利用很短的時間，十分方便地運用powerpoint2003設(shè)計板書，制作多媒體式的教案，從而讓課堂教學更加生動與形象，充分激發(fā)學生的學習興趣。這樣，教師們用簡短的時間，簡單的制作便“殊途同歸”地達到了那些功能強大而復雜的軟件所要實現(xiàn)的目的。因為簡單，他們消除了畏難情緒，樂于學，樂于制作；因為實用，他們樂于應用于教學中，從而提升教學水平。

二、學校信息技術(shù)應用的主體

上面所述的那種局面，也引出了我的第二個話題。學校信息技術(shù)應用的主體是誰？是信息技術(shù)教師嗎？不是！學校信息技術(shù)應用的主體是學校的全體教師，它的最大受益者是學生。而信息技術(shù)教師，更多的體現(xiàn)的是一種學習，掌握，傳播與傳遞的過程與作用。在這個原則的指導下，一方面，學校教師們應該拋棄那種信息技術(shù)應用與己無關(guān)的想法。要從樹立正確的態(tài)度，克服保守心理，從思想上接納這種新技術(shù)，新方法。并且身體力行，積極參加培訓，認真主動學習，應用軟件，制作課件，努力提升自身綜合素質(zhì)，從而提高自己的教育教學水平。另一方面，也要求信息技術(shù)教師要有大局觀和整體觀，在努力學習提高自身知識水平的同時，更要注重對學校其他任課老師的教學與培訓。因為，只有信息技術(shù)教師與其他任科的教師的有機結(jié)合，才能把學校信息技術(shù)應用的主體真正落實到廣大教師中去，而不是只停留在信息技術(shù)教師上。也只有信息技術(shù)教師與其他任科的教師的有機結(jié)合，才能把學校的信息技術(shù)應用推向更廣闊，更深入。才能讓更多的學生得益受惠，才能與時俱進，提高學校的整體辦學水平。

三、學校信息技術(shù)應用的關(guān)鍵

說到學校信息技術(shù)應用的關(guān)鍵，多數(shù)人都會認為是信息技術(shù)教師。而我在學校信息技術(shù)應用的實踐中，得出了學校信息技術(shù)應用的關(guān)鍵在校長。校長是一所學校的最高決策者和管理者，他的舉手投足都牽動著學校的整體工作，信息技術(shù)的應用當然也不會例外。并不是每位校長都能認同信息技術(shù)對教學良性作用，并不是每位校長都完全支持信息技術(shù)在學校中的發(fā)展。他們中的一些也許對傳統(tǒng)的教育教學模式還抱有某些偏好。這時候，作為學校的信息技術(shù)教師應該怎么辦呢？等和靠都不是辦法，只有主動出擊！上述的那些校長們可能一時對信息技術(shù)有所偏見，但他們都具有豐富教育教學的實踐經(jīng)驗，都具備敏銳的判斷力和相當?shù)恼J知力。只要你能把信息技術(shù)應用對學校的益處，適時適當?shù)恼故境鰜?，那么，我相信睿智的校長們一定會逐步接受它，并且推廣它的。這樣學校的信息技術(shù)應用就會由教師們的自發(fā)應用變成學校有組織有計劃的應用，效果肯定是事半功倍的。

四、學校信息技術(shù)應用的捷徑

校長支持了，自己水平也高了，教師們也動起來了，但如何才能讓學校的信息技術(shù)應用走向正確的軌道，而不是一哄而起，后無下文了呢？我認為，學校信息技術(shù)應用的捷徑是多培訓。通過多培訓使學校教師們迅速掌握信息技術(shù)應用的相關(guān)知識與軟件，從而提高學校信息技術(shù)應用的水平。“少代勞，多培訓”，是我在我校信息技術(shù)應用中的一個理念。即通過多次的培訓，提高學校教師的信息化水平，逐步減少由信息技術(shù)代工代勞的情況，而由教師自己或在指導下或獨立解決在信息技術(shù)應用過程中的一般性問題，信息技術(shù)教師則作為外圍的技術(shù)支持人員，負責處理復雜的難度大的問題。這樣一方面減輕了信息技術(shù)教師的負擔，使他們有更充足的時間學習與研究新知識，新技能。另一方面，也著實提高了廣大教師的信息化素質(zhì)，減少依賴性，增強了獨立性；減少了被動性，增強了主動性。

我想指出的是在教育培訓教師的過程，要盡可能的選取精當簡便的內(nèi)容，采取靈活的方式與方法，結(jié)合信息技術(shù)的專業(yè)特點，適當?shù)乩碚撝v解，多進行實踐練習，盡量避免大合唱式的，或開會式的集體培訓。盡可能的減少教師們的負擔，設(shè)身處地，量體定做地制作適合本校教師的培訓內(nèi)容與方法。這樣，教師們才會樂于參與，培訓的效果才會明顯，信息技術(shù)在學校的應用才會堅實。

有校長的大力支持，信息技術(shù)教師的努力，全體教師的積極參與和適時恰當?shù)呐嘤杻?nèi)容與手段，學校的信息技術(shù)應用會穩(wěn)固發(fā)展，不斷充實提高。然而也值得我們注意的是，信息技術(shù)手段不是主要的教學手段，合理恰當?shù)卦诮虒W中運用信息技術(shù)手段才能真正體現(xiàn)信息技術(shù)這一科技手段的優(yōu)勢。

參考文獻

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