趙麗君

摘 要：“文明其精神，野蠻其體魄”體現(xiàn)了偉大主席毛澤東對(duì)體育事業(yè)的重視與認(rèn)可。當(dāng)今社會(huì)隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)體育也是越來(lái)越重視。而對(duì)于正處于朝陽(yáng)時(shí)期青春蓬勃的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)體育教學(xué)尤為重要。田徑教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，分組分層教學(xué)法又是一種新的教學(xué)理念，這兩者碰撞會(huì)產(chǎn)生怎樣正能量，對(duì)高中體育教學(xué)帶來(lái)怎樣的促進(jìn)作用呢？本文就高中田徑教學(xué)中分組分層教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析然后提出一點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中 田徑教學(xué) 分層教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0064-02

隨著國(guó)家的飛速進(jìn)步，人才的需求量越來(lái)越大，從而對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高。同時(shí)隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的不斷暴露，教育改革工作紛紛在各個(gè)教學(xué)科目中展開(kāi)，體育教學(xué)亦不例外。分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法而田徑教育是高中體育教育的重要組成部分，這兩者的碰撞會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花呢？首先我們得從兩者的定義出發(fā)來(lái)進(jìn)行分析。

1 分層教學(xué)法的定義

分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更為高效合理。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都存在明顯的個(gè)體差異，針對(duì)不同情況的學(xué)生因材施教，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)做到最好，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，從而更主動(dòng)地去參與、學(xué)習(xí)[1]。

2 高中田徑教育的情況

田徑是體育的一個(gè)大類，包含了短跑、跳遠(yuǎn)、跳高等多個(gè)項(xiàng)目。而經(jīng)過(guò)調(diào)查，高中田徑教育存在著如下問(wèn)題。

2.1 教學(xué)方法單一

目前高中田徑教育尚不具備完整、規(guī)范的教材。教學(xué)方法大多都是以枯燥的重復(fù)訓(xùn)練為主。這樣很難吸引正處于青春期的高中生的注意。要求過(guò)于嚴(yán)格甚至?xí)饘W(xué)生強(qiáng)烈的排斥心理以及產(chǎn)生厭惡的情緒。所以研究系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，增加田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性十分重要。

2.2 學(xué)習(xí)難度大

部分田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)難度，有著固定的評(píng)判規(guī)則，這導(dǎo)致體能較差的部分學(xué)生尤其是高中學(xué)生這一正處于青春敏感起的群體喪失體育運(yùn)動(dòng)的信心，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理，不愿意參與到體育運(yùn)動(dòng)上來(lái)。

2.3 學(xué)校的不重視

現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校以及大多數(shù)老師更重視的是學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)校、班級(jí)的升學(xué)率，忽視了體育教學(xué)。尤其是高中，學(xué)生面臨的是高考大關(guān)。學(xué)校、老師包括學(xué)生自己都更愿意擠出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行文化課習(xí)題練習(xí)，甚至體育課都會(huì)被各科老師占用。這樣的大環(huán)境要將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中田徑教學(xué)上難度十分巨大[2]。

3 將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中田徑教學(xué)的意義

高中田徑教學(xué)中分層教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，它能有效地提高學(xué)生老師間的互動(dòng)，在老師完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)增加學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果幫助學(xué)生盡快地掌握田徑運(yùn)動(dòng)技巧。并且，將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中田徑教學(xué)能加強(qiáng)體質(zhì)較差的學(xué)生的身體素質(zhì)，而對(duì)于身體素質(zhì)出眾的學(xué)生則可以根據(jù)他們自己意愿進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)為祖國(guó)的田徑運(yùn)動(dòng)輸送專業(yè)人才。將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中田徑教學(xué)百利而無(wú)一害[3]。

4 如何將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中田徑教學(xué)中

我們已經(jīng)了解到高中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和分層教學(xué)法的定義以及將分層教學(xué)法應(yīng)用到高中田徑教學(xué)中的種種好處。那如何將兩者有效地結(jié)合起來(lái)就是我們面對(duì)的問(wèn)題。筆者覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

4.1 合理地進(jìn)行分組

在進(jìn)行高中田徑教學(xué)中可以先進(jìn)行個(gè)小的摸底測(cè)試，再根據(jù)學(xué)生的身高、體重、測(cè)試成績(jī)等基本身體素質(zhì)情況進(jìn)行合理的分組，然后根據(jù)各組的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)手段。當(dāng)然這個(gè)分組并非固定不變的，而是在教學(xué)過(guò)程中不斷深入了解，根據(jù)學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來(lái)的情況可進(jìn)行靈活調(diào)控，如彈跳、耐力、爆發(fā)力等。同時(shí)也讓學(xué)生明白分組的重要性，不能產(chǎn)生體育課就是玩，田徑學(xué)習(xí)就是操場(chǎng)聊天散步的錯(cuò)誤思想。讓學(xué)生積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣才能達(dá)到更良好的田徑教學(xué)效果。在分組的同時(shí)，老師應(yīng)該要照顧到學(xué)生的情緒，對(duì)分組的原因和意義進(jìn)行充分的說(shuō)明，避免學(xué)生產(chǎn)生其他組的同學(xué)更優(yōu)秀而我是差生、我不如其他組的同學(xué)等負(fù)面情緒，從而導(dǎo)致分層教學(xué)法產(chǎn)生反效果[4]。

4.2 根據(jù)各組實(shí)際情況確定合適的教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理的分組后，教師應(yīng)該根據(jù)不同組別學(xué)生的不同身體素質(zhì)與身體機(jī)能情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的身體情況可以分為3個(gè)層次，滿足差、一般、優(yōu)秀3個(gè)層次的教學(xué)方法與目標(biāo)。對(duì)于身體素質(zhì)較差的同學(xué)，在田徑教學(xué)中我們可以不要求進(jìn)行高難度或者高強(qiáng)度的訓(xùn)練，應(yīng)該先從田徑運(yùn)動(dòng)的專業(yè)姿勢(shì)等入手，配合適量的體能訓(xùn)練。對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，可以著重加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練提高身體機(jī)能，再?gòu)?qiáng)化田徑方面的知識(shí)。對(duì)于身體素質(zhì)十分優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該先帶動(dòng)學(xué)生的積極性然后強(qiáng)化訓(xùn)練他們身體機(jī)能使其更能適應(yīng)一些田徑項(xiàng)目如力量型的拋鉛球、爆發(fā)型的跑短跑等。必要時(shí)候可以根據(jù)這些學(xué)生自己意愿將其發(fā)展成為專業(yè)體育生，為國(guó)家田徑事業(yè)輸送人才。同時(shí)老師也要時(shí)刻注意學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組變更。因?yàn)楦咧袑W(xué)生可塑性強(qiáng)，身體素質(zhì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉后會(huì)大大加強(qiáng)，這時(shí)候就需要重新進(jìn)行分組，若是分組一成不變，那用分組教學(xué)法進(jìn)行田徑教學(xué)的效果將大打折扣。

4.3 增加課堂趣味性

人想去學(xué)習(xí)新事物的前提條件是要對(duì)這件事產(chǎn)生興趣。田徑學(xué)習(xí)也一樣。所以我們要增加課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更濃厚的興趣。這也是以往的教學(xué)模式所欠缺的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以反復(fù)枯燥的重復(fù)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，現(xiàn)在我們可以根據(jù)各組學(xué)生的實(shí)際情況制定課堂小互動(dòng)、小游戲。還可以將情景教學(xué)應(yīng)用到高中田徑教學(xué)中來(lái)，建立良好的課堂氛圍。同時(shí)減少不必要的理論知識(shí)講解，增加學(xué)生實(shí)際操作，選取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作演示增加榮譽(yù)感?？梢耘e行小型分組對(duì)抗賽加深學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解，還可以準(zhǔn)備點(diǎn)小禮物對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等[5]。

4.4 改變考核方式

在以往，我們的高中田徑運(yùn)動(dòng)考核都是用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。假設(shè)100m跑及格成績(jī)?yōu)?4s，那所有的學(xué)生都是14s成績(jī)及格。這樣看似公平的考核方式實(shí)際是十分不公平。像部分身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，他在上田徑教學(xué)課前就已經(jīng)可以在12s內(nèi)完成100m跑，但是在后來(lái)的學(xué)習(xí)中三天打魚兩天曬網(wǎng)，身體機(jī)能沒(méi)有上升反而有所下降，但是在期末考核中他還是能跑到14s以內(nèi)達(dá)到合格線。而相反，另外一部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生原來(lái)要17s跑完，經(jīng)過(guò)自己訓(xùn)練老師教導(dǎo)后能在15s左右完成，但還是不及格。若一直用這種考核方式十分容易導(dǎo)致部分自制力較差而身體素質(zhì)好的學(xué)生懶惰失去田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，也容易使部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生對(duì)自己失去信心，所以改變田徑運(yùn)動(dòng)考核方式勢(shì)在必行。在進(jìn)行田徑分組教學(xué)法的運(yùn)用中，我們已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底測(cè)試與體能分組。這就能作為考核依據(jù)。

4.5 增加學(xué)校、社會(huì)的重視程度

教學(xué)方法再創(chuàng)新，高中田徑老師再重視，再負(fù)責(zé)任，也要有學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)才行。高中本就是學(xué)業(yè)最為繁重的一個(gè)階段，為了高考絕大多數(shù)學(xué)生沉浸在題海戰(zhàn)書中，學(xué)校、家庭、社會(huì)全方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這種大環(huán)境下體育學(xué)習(xí)本身受重視程度就不夠，而高考對(duì)于體育生的加分項(xiàng)一定是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的辛苦訓(xùn)練才能達(dá)到的，所以不管學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師都不愿意在田徑運(yùn)動(dòng)上花費(fèi)太多時(shí)間，甚至大部分體育課都會(huì)被占用進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。但是有一句話也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生的身體就是那把砍柴刀。一定要磨得更堅(jiān)固更鋒利才能“砍下”高考這顆大樹(shù)。有太多高中病怏怏的學(xué)生，風(fēng)一吹仿佛就能摔倒，時(shí)不時(shí)就會(huì)感冒，帶著這種身體去學(xué)習(xí)上高考的戰(zhàn)場(chǎng)怎么能取得好成績(jī)？毛主席在中國(guó)飽受磨難之時(shí)尚提出“文明其精神，野蠻其體魄”，高考“戰(zhàn)場(chǎng)”不會(huì)比那時(shí)候更兇險(xiǎn)吧？所以加強(qiáng)高中學(xué)生體育鍛煉是十分必要的，學(xué)校社會(huì)都應(yīng)該加以重視，讓我們高中田徑教學(xué)的分層教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際[6]。

4.6 完善設(shè)備

“巧婦難為無(wú)米之炊?！崩蠋煹谋M心盡力、學(xué)生的積極配合，那還得要有完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及充足的體育器材才能達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。良好的田徑場(chǎng)地和完善的田徑設(shè)施器材是保證學(xué)生進(jìn)行田徑鍛煉的必要條件，國(guó)家與學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的具體情況加大學(xué)校田徑場(chǎng)地與田徑運(yùn)動(dòng)器材的投入與維護(hù)，為學(xué)生提供田徑運(yùn)動(dòng)所必須的環(huán)境。同時(shí)老師要規(guī)范教學(xué)，對(duì)田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，防止學(xué)生不規(guī)范操作損壞田徑場(chǎng)地與田徑運(yùn)動(dòng)器材，同樣也必須防止不規(guī)范使用田徑運(yùn)動(dòng)器材對(duì)學(xué)生自身造成傷害。

5 結(jié)語(yǔ)

在高中田徑教學(xué)中分層教學(xué)法是十分適用的。通過(guò)分層教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)正確的分組，再?gòu)闹贫ń虒W(xué)目標(biāo)、增加課堂趣味性、改變考核方式入手，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。然后加強(qiáng)社會(huì)學(xué)校的重視程度增加田徑場(chǎng)地與田徑運(yùn)動(dòng)器材的投入與維護(hù)。再在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)，做到有效和高效教學(xué)。使越來(lái)越多的學(xué)生參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)并且養(yǎng)成自己良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，成為祖國(guó)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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