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        淺談小學低年級體育教學與德育管理的融合

        2018-06-11 06:30:27顧強
        當代體育科技 2018年19期
        關鍵詞:德育管理小學低年級體育教學

        顧強

        摘 要:體育是學生素質教育的重要內(nèi)容,改革開放以后,我國大力發(fā)展體育事業(yè),逐步使我國成為了一個體育強國。要想發(fā)展體育,必須從娃娃抓起,但在發(fā)展體育的同時也要注重德育管理,特別是小學低年級的學生。如何將體育教學與德育管理相融合,是我們目前面臨的重要課題。本文將從小學低年級體育教學存在的德育問題入手,對德體融合的優(yōu)勢及融合方法進行探析,從而使我國小學低年級體育教學與德育管理更好地融合,促進德體共同發(fā)展。

        關鍵詞:小學低年級 體育教學 德育管理 融合

        中圖分類號:G633 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)07(a)-0057-02

        隨著社會的不斷發(fā)展,要求人們的發(fā)展方向也要呈現(xiàn)多樣化,學生作為祖國的未來、民族的希望,擁有強健的體魄與高尚的品德對未來的發(fā)展極其重要。小學低年級的體育教學是發(fā)展體能的關鍵也是基礎,為了適應社會的發(fā)展,體育教學必須與德育管理相融合,才能培養(yǎng)出品德素質與體能素質雙重提升的全面型人才,從而為我國未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

        1 小學低年級體育教學中存在的德育問題

        從小學開始,體育教學就是一門必修功課,但受傳統(tǒng)教育的影響,體育教學中一直存在著各種問題,主要體現(xiàn)有以下幾點:第一,體育教學不受重視。一直以來,不論是家長還是學校,都認為體育教學是無關緊要的,最重要的還是文化課程,大多占用體育課來學習文化知識,特別是小學低年級,都不想讓孩子輸在起跑線上,這種現(xiàn)象更為嚴重,筆者認為不重視體育教學本身就是一種德育管理的缺失,對孩子的影響是最大的。第二,在體育教學中,學生表現(xiàn)散漫。現(xiàn)在的孩子在家中都嬌生慣養(yǎng),剛剛步入學校生活,都有些不習慣,特別在體育課堂上,想怎樣就怎樣,不服從老師的安排,使得小學低年級的體育課堂難以管理。第三,在體育教學中,學生缺乏團結合作精神。在小學低年級的體育教學中,老師往往會帶領學生做一些小游戲,增進同學之間的了解,并培養(yǎng)他們團結合作的精神,但有些學生就會違反游戲規(guī)則,甚至引發(fā)更嚴重的后果。以上很多問題都表現(xiàn)出了學生嚴重的德育問題,將小學低年級的體育教學與德育管理相融合是勢在必行,也是最有效的解決問題的途徑。

        2 小學低年級體育教學與德育管理融合的優(yōu)勢

        2.1 有利于培養(yǎng)小學生的道德品質

        體育教學與文化課不同,其具有活動范圍廣、活動空間大、互動性強等特點。對于小學低年級的體育教學教師一般采取游戲的方式進行,例如成語接龍、擊鼓傳花、丟手絹、二人三足、接力賽跑等,通過游戲教學,教師把德育管理充分地融合其中,這樣學生不僅能體驗到體育課的樂趣,還能學到一定的知識,這些知識不一定是文化知識,更多的是一些品德精神。在游戲教學中,小學生可以充分體會到團結協(xié)作的精神,認識到任何事情都不是單靠自己就可以完成的,需要與同學們通力合作、默契配合才能成功。這樣不僅使學生產(chǎn)生了競爭意識,更讓學生懂得了團隊的重要性,最終不管學生們的成績?nèi)绾?,最重要的是有了這樣的品德意識,體育教學就是成功的、就是完美的。

        2.2 有利于小學生遵守規(guī)則排除不良情緒

        體育教學是在學生緊張的文化課學習之余的活動放松課程,要在學生玩好的同時提升他們的道德感。在體育教學中,小學生由于心智還不那么成熟,往往會調(diào)皮、搗蛋,不遵守課堂秩序以及游戲規(guī)則,更有些學生性格內(nèi)向,不愿與人交流,總是獨來獨往,不愿參加體育活動。對于這些體育教學中的問題,通過老師循循善誘的教導,小學生能逐步懂得規(guī)則和秩序的重要性,并使學生建立了自信心,讓學生在鍛煉身體的同時,擁有了健康的心態(tài)以及遵規(guī)守紀的意識,充分體現(xiàn)了德體融合教育的優(yōu)勢。

        2.3 有利于學生在教學中進步

        對于剛上小學的學生來講,上體育課是新鮮的、好奇的,教師可以根據(jù)學生的這一特點,從基礎開始就將德育教育融入到體育教學當中。這樣一方面可以促進學生在體育方面的發(fā)展,戰(zhàn)勝恐懼心理,激勵學生勇于接受挑戰(zhàn);另一方面可以讓學生在體育教學中懂得更多的道理,培養(yǎng)更高的道德品質,要讓這種堅韌的品質和高尚的道德貫穿于學生整個學習過程中,讓學生以最好的心態(tài)面對學習、面對生活,有利于學生在學習中取得更多的進步。

        3 小學低年級體育教學與德育管理融合的方法

        3.1 以身作則,教師要起到表率作用

        教師作為學生的典范,首先要以身作則,起到表率作用。對于低年級的小學生來講,教師的一言一行最能影響到學生的發(fā)展,特別是體育課的教師,與學生的互動性較強,其言行均要起到表率的作用。教師在教學過程中的思想品德、工作作風、言行舉止無時無刻不影響著學生,體育教師更是用一種直觀、生動、有感染力的教育方法去引導學生的發(fā)展,因此,體育教師必須嚴格要求自己,用文明的言語、高尚的品德、生動的教學去感染學生,要成為學生學習的榜樣,用自身的影響力去激發(fā)學生的學習熱情以及培養(yǎng)學生高尚的道德。

        3.2 抓住學生心理,激發(fā)學生興趣

        剛入學的小學生是比較懵懂的,他們的性格也不一樣,所以表現(xiàn)形式也就不一樣。有些孩子很聽話,有些孩子任性、有些孩子特別調(diào)皮,在體育這種比較開放的課堂上,老師要根據(jù)學生不同的特性,善于引導學生、鼓勵學生,循序漸進激發(fā)學生的興趣,并將學生的學習興趣與德育教育相結合,讓學生能夠養(yǎng)成好習慣、培養(yǎng)好道德、規(guī)范好行為,從而讓德育教育充分融合到體育教學中,讓學生從小培養(yǎng)正確的道德觀,讓體育教學真正地做到寓教于樂。

        3.3 積極與學生互動,增強其自信心

        對于低年級小學生體育教學,教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者,他們更要像朋友一樣與學生相處,教師在學生面前不能太過于嚴厲、過于呆板,要以幽默、詼諧的方式與學生相處,讓學生在課堂學習中更輕松、但不懈怠,在活動中釋放激情,但不放縱。在教學過程中,體育與其他學科一樣,有表現(xiàn)好的學生,也有調(diào)皮搗蛋的學生,特別是體育課中,教師對待調(diào)皮的學生要更有耐心,要用巧妙的語言,以教代管,多表揚,少批評,這樣學生就能才潛移默化中改掉自己的壞毛病,增強自信心。教師還要積極地參與到學生的活動當中,跟他們一起玩耍,這樣不僅能將課程內(nèi)容有效地傳遞給學生,還能通過詼諧幽默的語言以及積極向上的行動影響學生,讓學生在無形中接受正能量。

        3.4 進行多樣化的體育教學

        體育教學的內(nèi)容不同于其他學科,其內(nèi)容可以是多種多樣的,不同的教學內(nèi)容蘊藏著不同的道德內(nèi)涵。游戲項目可以培養(yǎng)學生的競爭意識,充分發(fā)揚他們精誠合作的精神;長跑運動可以鍛煉學生的毅力和恒心,培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志;球類運動可以培養(yǎng)他們自信、勇敢、勇于挑戰(zhàn)的精神。教師還可以針對學生不同的興趣,發(fā)展他們不同的愛好,讓他們在自己擅長的領域發(fā)揮出成績。不同的運動項目可以培養(yǎng)學生不同的品質,這就是為什么我國一直弘揚體育精神的原因,體育精神不僅僅是代表體育本身,更代表一種崇高的信念和高尚的道德。

        4 結語

        小學是人生發(fā)展的重要階段,也是品德意識培養(yǎng)最好的階段。在小學低年級的體育教學中,將德育管理很好地融合進去,在發(fā)展小學生體育運動的同時,更培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作、積極向上、樂觀開朗、遵章守序等的高尚品質,也為他們以后走向社會樹立了正確的人生觀、社會觀、價值觀,為我國培養(yǎng)更多、更好、更全面的社會人才,極力地促進我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步。

        參考文獻

        [1] 李素婷.淺談小學低年級體育教學與德育管理的融合[J].時代教育,2017(16):176.

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        [4] 許敏.淺談小學體育教學中德育教育的滲透[J].學子:理論版,2016(11):85.

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