吳小茂

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新鮮的知識技術(shù)都在互聯(lián)網(wǎng)上飛速傳遞著，人們通過電腦、手機等便能及時獲取。因此，在教育教學(xué)領(lǐng)域的改革也愈發(fā)迅速。慕課這一新興事物，正是順應(yīng)這一情況出現(xiàn)的，一方面它極大地沖擊了傳統(tǒng)教育，另一方面也為高校體育教育帶來了新的模式。但任何事物都需要辯證地來看，慕課是否能夠得到大學(xué)生們的青睞，達(dá)到我們想要的教學(xué)效果，并提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們?nèi)孕杼接懙脑掝}。本文對慕課對當(dāng)代高校體育教育的影響進行初步的分析，以期推動今后的高校體育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：慕課 高校 體育教育 影響

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0063-02

1 慕課的由來

“慕課”這一概念起源于美國，是英文MOOC的諧音。“M”代表大規(guī)模，“O”代表開放，第三個字母“O”代表在線，而字母“C”則代表課程，其全稱譯為大規(guī)模開放在線課程。從2008年起慕課第一次出現(xiàn)，到如今遍地開花，發(fā)展之迅速、規(guī)模之大都是人們始料未及的。

2 慕課的優(yōu)勢

近十年來，之所以慕課能夠發(fā)展得如此迅速，完全是受益于慕課大規(guī)模以及開放性特點。慕課創(chuàng)造了一個在世界范圍內(nèi)任何一個可以登錄互聯(lián)網(wǎng)的個人都可以隨意出入的，沒有封閉的在線大學(xué)課堂，這在一定程度上也解放了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但也促進傳統(tǒng)課堂向開放課堂、共享課堂的轉(zhuǎn)變。慕課能夠不受時間、地點的約束，也不論國籍、年齡、教育程度，只要你想去提高自己，便能夠通過數(shù)碼終端接入互聯(lián)網(wǎng)來獲取世界一流教師的精品課程?，F(xiàn)如今，基本上每個人平均每6min看一次手機，生活中任何事情都離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，鑒于人們對于網(wǎng)絡(luò)的依賴，慕課顯然已成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)以及獲取知識技能的最有效的手段與平臺，并改變著許多人學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，讓獲取知識技能這一件在以前比較繁瑣的事情變得如此便捷、方便、有效。

3 慕課對高校體育教育的積極影響

3.1 慕課使得體育教學(xué)模式更加豐富，體育資源得到有效傳播

在以往的高校體育教學(xué)中，教師們在教授運動項目時，通常只注重運動技能的傳授，很少去對學(xué)生普及體育理論方面的知識。慕課的到來，在一定程度改變了這一現(xiàn)狀，體育教師們能夠?qū)⒃谡n堂上講授起來比較抽象的體育理論知識、人文知識等在慕課中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過自主的學(xué)習(xí)來獲取到，一方面能夠提高學(xué)生對體育教育的深刻認(rèn)識，另一方面也能夠讓學(xué)生更加深刻地理解運動技能，從而推動學(xué)生進行體育運動的意識與習(xí)慣。如在慕課中增加人體心肺功能的提高方法、人體內(nèi)臟活動的惰性、如何有效地去熱身來降低肌肉的粘滯性、防止運動損傷等相關(guān)知識，學(xué)生能夠結(jié)合自身日常體育運動中遇到的各種情況在慕課中找到適合的答案，并能在教師上課時理解到教師去做熱身等一些事情的意義，提高學(xué)生對體育運動認(rèn)識的深刻性。另外，慕課使得體育教學(xué)的內(nèi)容不再枯燥乏味，通過引入相關(guān)競技體育的視頻，向人學(xué)生展示競技體育的魅力，使體育運動得以迅速深入到學(xué)生心中去。

3.2 慕課使得體育知識的傳播更加靈活

在當(dāng)今許多高校中，都已經(jīng)實施了體育課選項制度，這主要是響應(yīng)國家的讓大學(xué)生在大學(xué)階段掌握一到兩項體育運動的技能。雖然在實施過程中，體育選項課收到了良好的效果，但仍有許多的問題，如學(xué)生喜愛的項目開設(shè)較少，學(xué)生被迫選擇自己不喜愛的運動項目等。慕課的出現(xiàn)恰好打破了這一僵局，在慕課中，所有的運動項目都能夠得以體現(xiàn)，如足球的帶球技術(shù)、籃球的運球技術(shù)、羽毛球的高遠(yuǎn)球擊球技術(shù)等。學(xué)生們能夠根據(jù)自身的具體情況，結(jié)合自身愛好，有目的性地進行知識的獲取，因為在課堂教學(xué)中，有限的時間下教師所傳授的知識內(nèi)容畢竟有限，學(xué)生在課下能夠充分地釋放自身的主觀意愿，選取自己喜愛的運動內(nèi)容進行針對性學(xué)習(xí)，效果顯然是很好的。

3.3 慕課讓許多傳統(tǒng)體育項目得以傳播

傳統(tǒng)體育項目作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分已經(jīng)被國家、地方不斷重視起來，相關(guān)傳統(tǒng)體育的推廣正在不斷進行。但由于傳統(tǒng)體育運動受到地域等的限制，加之中國傳統(tǒng)文化中重文輕武的思想，許多傳統(tǒng)項目發(fā)展起來困難較大。但慕課的出現(xiàn)恰好解決了傳統(tǒng)體育項目地域性的限時，通過將這些項目搬上互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得大學(xué)生們能夠直觀地了解到這些傳統(tǒng)項目，也是及時地挽救傳統(tǒng)文化。

4 慕課在高校體育教學(xué)的劣勢

4.1 體育教育的目的發(fā)生偏差，不能僅傳授知識，而不培養(yǎng)運動能力和意志品質(zhì)

作為大學(xué)生必修課程之一，體育課是僅有的在室外進行活動的課程。體育課的目的是讓學(xué)生在運動場地上通過知識技能的學(xué)習(xí)提高其運動能力、身體素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。體育運動更多的應(yīng)該是實踐、反思、再實踐的過程，讓學(xué)生能夠真切地感受到體育運動所帶來的身體上、心理上的變化，勇于克服身體上的勞累、心理上的障礙，不斷勇于超越，提高自身，獲取成功。很顯然這些都是慕課所無法達(dá)到的。

4.2 無法監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生自身主觀意愿

慕課的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生自身的能動性學(xué)習(xí)。有的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然學(xué)習(xí)得不錯，但每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣各不相同，總有學(xué)生是不會去認(rèn)真學(xué)習(xí)的。慕課近年來在實施過程中也出現(xiàn)了許多學(xué)生盡管參與了慕課的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效率以及效果都不盡如人意，無法根據(jù)教師思路來合理、有效地獲取本門課程的知識。于是，許多學(xué)生展現(xiàn)出較多的懶惰情緒，從而也看出慕課所帶來的弊端。

4.3 慕課的制作也耗費了教師極大的精力與財力

雖然慕課有著其特有的優(yōu)勢，但是由于是共享的內(nèi)容，教師通常在錄制時都期望自身的講解、示范都能盡善盡美，于是便會出現(xiàn)一個知識點反復(fù)錄制若干遍，這顯然增加了時間成本。而且許多后期剪輯也需要聘請專業(yè)人士來完成，也付出了一定的費用。所以一個質(zhì)量高的慕課不是學(xué)生所看到的那么簡短的內(nèi)容，背后是教師的付出與團隊智慧的結(jié)晶。作為高校的體育教師，花巨大的時間與費用去制作這樣一個慕課，很顯然有些不太合理。

5 理性地看待慕課這一事物，合理運用到高校體育教育教學(xué)中

5.1 高校體育教師應(yīng)理性認(rèn)識、正確理解慕課這一新生事物

當(dāng)代體育教師所面臨的挑戰(zhàn)是空前的，面對慕課，一定要理性認(rèn)識，合理地去利用這一教學(xué)手段，充分發(fā)揮其與生俱來的優(yōu)勢，合理利用學(xué)校的各項資源，來做出符合學(xué)生、適合學(xué)生的慕課資源。在制作過程中，也能夠提高體育教師展現(xiàn)自己的機會與平臺，能夠使學(xué)生以及學(xué)校對體育課程理解更加深刻，通過慕課的教學(xué)，對學(xué)生們的生活習(xí)慣帶來有益的幫助。

5.2 創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)思路，使傳統(tǒng)課堂與慕課融合統(tǒng)一

目前的課程結(jié)構(gòu)顯然無法適應(yīng)慕課帶來的沖擊，高校體育管理部門應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行合理有效的整合，將慕課的計劃內(nèi)容融入到教學(xué)計劃中來，使慕課作為體育教學(xué)不可分割的一部分。同時對教師進行必要培訓(xùn)，教師需知道學(xué)生如何通過慕課來獲取知識，如何有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。加強教師在線上與同學(xué)們交流的機會，同時進行線上、線下雙考核。

5.3 善于運用慕課，實現(xiàn)對學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)

提升學(xué)生運用慕課學(xué)習(xí)的能力，提高其認(rèn)識，教會學(xué)習(xí)如何觀看慕課，如何將知識技能合理轉(zhuǎn)化到實踐中去。在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)理論而且要將理論實踐結(jié)合到一起，提高運動技能、團隊意識，增強學(xué)生間的交流合作，最終實現(xiàn)終身體育觀。

參考文獻

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