趙利寧　何永俠　王爭(zhēng)　宋煜偉　劉英

[摘要]無機(jī)化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)“應(yīng)用型技能人才”有著重要意義。而目前高職藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中存在一些問題，如教學(xué)學(xué)時(shí)少、教材適用性不高、實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，知識(shí)銜接等問題。結(jié)合執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，從更新教材、改進(jìn)教學(xué)方法、增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)思考分析，對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革具有一定的理論意義。

[關(guān)鍵詞高職;無機(jī)化學(xué);教學(xué)模式;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G712?? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A??? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0182-02

無機(jī)化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在第一學(xué)期開設(shè)，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開設(shè)的第一門化學(xué)課，學(xué)好無機(jī)化學(xué)不僅能讓學(xué)生掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)操作，也是后續(xù)藥物化學(xué)、藥物分析等專業(yè)課的重要基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)“應(yīng)用型技能人才”有著重要意義。而目前高職藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中存在一些問題，本文結(jié)合執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出問題，并進(jìn)行思考探究。

一、無機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)學(xué)時(shí)少

近幾年，隨著藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，高職學(xué)生在校期間所需要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量逐漸增加，而學(xué)制無法改變，各課程學(xué)時(shí)均有所減少，特別是公共課及基礎(chǔ)課。無機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)課課時(shí)逐年減少，而在醫(yī)藥領(lǐng)域的作用逐漸被發(fā)掘，使課程內(nèi)容不斷擴(kuò)充，在減少的課時(shí)條件下，無機(jī)化學(xué)授課難度增加。

（二）教材適用性不高，內(nèi)容龐雜

近年來，高職藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教材已經(jīng)做出了一些探索性改革，但總體來說，無機(jī)化學(xué)教材內(nèi)容龐雜，除了一些無機(jī)化學(xué)應(yīng)有的知識(shí)外，還含有結(jié)構(gòu)化學(xué)知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu);物理化學(xué)知識(shí)，如化學(xué)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)等，其內(nèi)容上與本科教材相差無幾，更加注重的是知識(shí)的學(xué)術(shù)性。雖然在難度上有所降低，但對(duì)高職學(xué)生來說，無論是化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還是學(xué)習(xí)能力，都與本科生有一定差距，這類教材無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打消學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)課的聯(lián)系不夠緊密，不能引起學(xué)生的足夠重視，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)少，且內(nèi)容無創(chuàng)新性

無機(jī)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)室條件有限，受儀器老舊、藥品不足等因素制約，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)少，且多數(shù)為基本的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)較難開展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能滿足藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也不利于培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。

（四）與高中、中專知識(shí)銜接問題明顯

做到因材施教，首先考慮到的是學(xué)生。高職院校受招生壓力的影響，采取文理兼收、單招、對(duì)口等招生方式，學(xué)生來源較為混雜。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法態(tài)度、技能基礎(chǔ)都有一定差距，特別是文科生對(duì)化學(xué)幾乎一無所知，這些學(xué)生在一個(gè)教室上課學(xué)習(xí)，有明顯的兩極分化現(xiàn)象，為了照顧文科生，如果授課內(nèi)容簡(jiǎn)單，進(jìn)度緩慢就不能滿足理科生及在中專時(shí)期有一定無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的對(duì)口生的學(xué)習(xí)需求，相反，如果進(jìn)度快，內(nèi)容深入，文科生就聽不懂，授課效果很難得到保證。

二、對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的思考分析

（一）更新無機(jī)化學(xué)教材，使內(nèi)容更加符合高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)

教材直接關(guān)乎任課教師的授課內(nèi)容，更新教材迫在眉睫，對(duì)高職學(xué)生來說，無機(jī)化學(xué)知識(shí)應(yīng)本著“恰好夠用”原則，教材應(yīng)做到“必須、適用、實(shí)用”，特別是藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)人才培養(yǎng)所需，選用教材應(yīng)在教育部大綱內(nèi)選取針對(duì)藥學(xué)專業(yè)，實(shí)用性、趣味性強(qiáng)，內(nèi)容精練，重難點(diǎn)突出的規(guī)范教材，結(jié)合市面教材及高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，編寫適合藥學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的無機(jī)化學(xué)校本教材，授課教師參與編寫，針對(duì)性更強(qiáng)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）改善無機(jī)化學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，要做到主導(dǎo)，應(yīng)在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才體現(xiàn)在教學(xué)過程中。將學(xué)生掌握知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)授課模式下，積極探索嘗試新的教學(xué)方式，如現(xiàn)在研究比較多的“大班授課，小班研討”、翻轉(zhuǎn)課堂等，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及語言表達(dá)能力，使學(xué)生以主體的身份參與到課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)他們自主參與、樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，如在稀溶液依數(shù)性的教學(xué)過程中，可以將“雪天路面撒鹽”作為討論內(nèi)容，使學(xué)生通過查資料、互相討論，通過生活中常見的現(xiàn)象引起興趣，探索后得出結(jié)論，也使枯燥的無機(jī)化學(xué)理論課更加有趣，提高課堂效率。

（三）注重?zé)o機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職教育與本科教育的最大區(qū)別就是，高職教育是為了培養(yǎng)以“應(yīng)用”為主的技術(shù)型人才，技術(shù)的關(guān)鍵就在動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生動(dòng)手能力的最佳訓(xùn)練場(chǎng)地。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，首先，在量上得到保證，至少占到無機(jī)化學(xué)總學(xué)時(shí)的三分之一。無機(jī)化學(xué)理論課內(nèi)容較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力，也容易失去學(xué)習(xí)信心，相對(duì)而言，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)較為輕松，學(xué)生也更樂于上，可以增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，將晦澀難懂的化學(xué)理論知識(shí)在“必須、適用、實(shí)用”的目標(biāo)要求下，在實(shí)驗(yàn)課堂上與學(xué)生一起以探索的方式進(jìn)行，有助于學(xué)生掌握。其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的選定，應(yīng)遵循基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合的方式，條件允許的話，可以組織實(shí)驗(yàn)員與理論課任課教師討論，制定符合高職藥學(xué)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本教材。再次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，現(xiàn)在多以教師演示、學(xué)生分組練習(xí)的方式進(jìn)行。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式教師可以主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，對(duì)學(xué)生的主體作用卻不明顯。因?yàn)樵趯W(xué)生小組做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，總是活潑大膽的一些學(xué)生在操作，對(duì)一些性格較為內(nèi)向、膽小的學(xué)生來說，他們往往是“觀看者”，而非“操作者”，這樣的結(jié)果勢(shì)必達(dá)不到應(yīng)有的效果。針對(duì)這種情況，應(yīng)縮小實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)，同時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注那些不經(jīng)常動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上活躍起來。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也應(yīng)由傳統(tǒng)的按照課本步驟做向創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)演變。在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，做出實(shí)驗(yàn)方案，在保證安全的前提下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣，以期達(dá)到較好的效果。

（四）結(jié)合實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)

針對(duì)學(xué)生來源不同，分層教學(xué)或許是解決的有效方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基本知識(shí)入學(xué)摸底考試，結(jié)合成績(jī)及來源，將他們編入不同班級(jí)。對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，適當(dāng)放慢進(jìn)度，多表揚(yáng)，提高他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心;對(duì)成績(jī)好一些的學(xué)生，在傳授基本知識(shí)的前提下，更應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，做到因材施教。

三、結(jié)語

無機(jī)化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)在整個(gè)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，其課程改革已迫在眉睫，應(yīng)結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的“應(yīng)用型人才”。

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◎編輯 馮永霞