鄭道凡　杜曉兵

[摘要]對高職體育而言，田徑教學(xué)構(gòu)成了高職體育的核心要素。在目前現(xiàn)狀下，新課改正在全方位推進(jìn)，而與之有關(guān)的田徑教學(xué)模式也在轉(zhuǎn)型。然而不應(yīng)忽視，田徑教學(xué)本身包含了較多教學(xué)要點(diǎn)，其中還涉及某些難度較大的田徑教學(xué)要素。田徑教學(xué)必須建立于師生密切配合的前提下，通過運(yùn)用師生配合的途徑與方式優(yōu)化教學(xué)實(shí)效性。具體實(shí)踐中，高職院校應(yīng)全面明晰田徑教學(xué)的多層次教學(xué)要點(diǎn)，在此前提下逐步化解高職院校在現(xiàn)階段面對的各類挑戰(zhàn)以及教學(xué)困境。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;田徑教學(xué);面臨的困境;改革措施

[中圖分類號]? G642????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0288-02

進(jìn)入新時(shí)期后，高職院校正在著眼于施行新課改，其中包含了多種多樣的教學(xué)改進(jìn)舉措。具體在涉及田徑教學(xué)時(shí)，高職院校應(yīng)認(rèn)識到田徑教學(xué)在體育教學(xué)中的價(jià)值所在。這是因?yàn)椋嫱七M(jìn)院校田徑教學(xué)的舉措有助于塑造強(qiáng)健的體魄，針對高職學(xué)生當(dāng)前的綜合身體素質(zhì)逐步予以提升。但實(shí)質(zhì)上，高職院?，F(xiàn)階段的體育田徑教學(xué)仍然欠缺完善性，院校對此有必要致力于全方位的改進(jìn)。在突破田徑教學(xué)目前困境的基礎(chǔ)上，高職院校就可以達(dá)到更優(yōu)的田徑教學(xué)綜合水準(zhǔn)。

一、田徑教學(xué)對高職院校的重要價(jià)值

田徑運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)包含投擲運(yùn)動(dòng)、跑跳運(yùn)動(dòng)以及行走運(yùn)動(dòng)等。由此可見，田徑運(yùn)動(dòng)本身構(gòu)成了其他各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的核心與基礎(chǔ)。通過運(yùn)用全方位的田徑運(yùn)動(dòng)措施，高職學(xué)生就可以擁有更優(yōu)的綜合身體素質(zhì)。同時(shí)，全面開展多樣化的田徑運(yùn)動(dòng)也有助于塑造良好的體魄，對終身參與運(yùn)動(dòng)的優(yōu)良習(xí)慣予以全方位的培育。因此可見，田徑運(yùn)動(dòng)在高職現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)中占據(jù)核心地位，院校師生對此也要表現(xiàn)出更高層次的關(guān)注度，并且運(yùn)用靈活性的運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式。

作為高職院校，其在施行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)秉持以人為本的思路。因此在涉及田徑教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)也要落實(shí)于提升高職學(xué)生應(yīng)有的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。在激發(fā)興趣的前提下，高職學(xué)生就能將田徑運(yùn)動(dòng)視作自身必需的日常運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對其不再表現(xiàn)為抵觸或者排斥的心態(tài)。近年來，很多學(xué)校都已經(jīng)將田徑運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生開展日常運(yùn)動(dòng)的核心要素，而與之相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)舉措也在逐步達(dá)到完善。在以人為本的宗旨引導(dǎo)下，師生就能在田徑運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)密切配合，并且共同探究提升學(xué)生綜合體質(zhì)的方式。

目前高職院校也要更多關(guān)注娛樂化的全新田徑運(yùn)動(dòng)模式，從而將更多的趣味性因素融入日常運(yùn)動(dòng)中。這是因?yàn)?，高職學(xué)生本身承受著相對較重的日常學(xué)業(yè)壓力，因此亟待借助多樣化的日常運(yùn)動(dòng)方式來釋放自身壓力，并且實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)身健體的基本宗旨。針對田徑教學(xué)如果能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)變成娛樂性的全新運(yùn)動(dòng)方式，那么學(xué)生對此將會表現(xiàn)為更加強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)也有助于擺脫枯燥并且乏味的高職院校日常教學(xué)模式。

二、教學(xué)面臨的困境和原因

（一）當(dāng)前的田徑教學(xué)困境

1.田徑教學(xué)模式僵化

近年來，較多高職院校都在將關(guān)注點(diǎn)全面集中于體育課改。但是不應(yīng)忽視高職田徑教學(xué)在現(xiàn)階段并沒能真正達(dá)到健全與完善。這主要是因?yàn)楦呗毺飶浇虒W(xué)仍然呈現(xiàn)僵化的教學(xué)氛圍，以至于很多學(xué)生并不喜愛田徑運(yùn)動(dòng)，甚至懼怕體育課堂教學(xué)。除此以外，高職院?，F(xiàn)存的田徑教學(xué)模式也表現(xiàn)為僵化與枯燥的狀態(tài)，師生在田徑教學(xué)中沒能做到緊密配合。由于受到上述現(xiàn)狀給師生帶來的顯著影響，以至于當(dāng)前的田徑教學(xué)模式很難著眼于方法的創(chuàng)新。

2.陳舊的田徑教學(xué)手段

很長時(shí)期以來，高職院校都習(xí)慣于忽視日常開展的田徑教學(xué)，因此與之相應(yīng)的教學(xué)模式也表現(xiàn)為滯后性。具體在涉及田徑訓(xùn)練時(shí)，很多教師仍傾向于僵化的田徑教學(xué)模式，此種現(xiàn)狀無益于鍛煉學(xué)生體魄及提升綜合性的身體素質(zhì)。在僵化與單一化模式的影響下，多數(shù)學(xué)生都覺得田徑運(yùn)動(dòng)是無趣的，因此僅限于應(yīng)對該學(xué)科的測試。

3.欠缺多樣化的課程考評模式

從學(xué)科考核的角度講，高職院校通常都會將田徑選修課納入體育學(xué)科的考評范圍內(nèi)。然而實(shí)質(zhì)上，學(xué)校針對田徑教學(xué)并沒能秉持靈活性的考評原則，而是僅限于僵化的傳統(tǒng)考評內(nèi)容。

（二）教學(xué)困境的成因

近年來，很多高職院校正在著眼于引進(jìn)多層次的田徑課程考評模式。但從整體上講，高職現(xiàn)有的考評機(jī)制仍然傾向于學(xué)科測試分?jǐn)?shù)的評定，忽視了學(xué)生綜合性的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，當(dāng)前田徑教學(xué)也側(cè)重于體系化的完整教學(xué)模式，但卻忽視了教學(xué)靈活度。因此可以得知，上述措施在根本上已經(jīng)背離了當(dāng)前的高職課改真實(shí)需求。

此外，欠缺靈活度與完整性的傳統(tǒng)考評模式很可能壓抑了高職學(xué)生應(yīng)有的田徑運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)也不利于激發(fā)深層次的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、探求優(yōu)化對策

從本質(zhì)上講，田徑運(yùn)動(dòng)在當(dāng)前現(xiàn)存的各類高職體育運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)為基礎(chǔ)性地位。這主要是由于，全面開展綜合性的田徑運(yùn)動(dòng)在客觀上有助于提升身體素質(zhì)，同時(shí)也能保障教學(xué)效果的優(yōu)化。高職學(xué)生本身處在特殊的成長期，因此亟待運(yùn)用田徑教學(xué)措施培育學(xué)生的健身意識，在此前提下構(gòu)建終身運(yùn)動(dòng)的良好理念。與此同時(shí)，高職開展全方位的田徑教學(xué)還應(yīng)側(cè)重于塑造良好體質(zhì)，確保學(xué)生能夠應(yīng)對現(xiàn)階段的激烈競爭。具體實(shí)踐中，高職改進(jìn)當(dāng)前的田徑教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)關(guān)注以下的途徑與對策。

（一）選擇合適的田徑教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)狀來看，某些院校針對田徑教學(xué)仍然沒能選擇與之相適應(yīng)的田徑教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生對此表現(xiàn)為厭倦或者畏難的不良心態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)全方位的田徑教學(xué)轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵舉措就在于結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特征以及身體素質(zhì)現(xiàn)狀選擇最優(yōu)的田徑教學(xué)內(nèi)容。具體而言，田徑教學(xué)在目前階段應(yīng)側(cè)重于競技與健身，對上述兩項(xiàng)內(nèi)容有必要設(shè)計(jì)為現(xiàn)階段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。針對不同年級的高職學(xué)生而言，與之有關(guān)的田徑教學(xué)模式也體現(xiàn)為差異性，上述舉措吻合了因材施教的宗旨與思路。

現(xiàn)階段較多高職學(xué)生都傾向于喜愛娛樂性的田徑教學(xué)模式，因此為了實(shí)現(xiàn)綜合性的田徑教學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校就要著眼于適當(dāng)縮減其中的競技性要素，同時(shí)也要將更多的娛樂性以及趣味性要素融入其中。通過運(yùn)用上述課改措施，高職學(xué)生在面對田徑教學(xué)時(shí)就會表現(xiàn)出更加濃厚的興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了深層次的創(chuàng)新潛能。

（二）設(shè)置多元化的考評標(biāo)準(zhǔn)

截至目前，很多院校仍然欠缺多層次的體育學(xué)科考評標(biāo)準(zhǔn)，尤其是涉及田徑教學(xué)。在傳統(tǒng)的考評模式下，院校針對田徑教學(xué)通常都會側(cè)重于評價(jià)該學(xué)科的測試分?jǐn)?shù)，但卻忽視了綜合性的多層次考評模式。由于欠缺靈活性較強(qiáng)的考評指標(biāo)，以至于高職教師習(xí)慣于將學(xué)生的學(xué)科測試成績視為唯一的考評根據(jù)。因此為了實(shí)現(xiàn)針對考評模式的全面優(yōu)化，高職需要在當(dāng)前的考評體系中融入更多的綜合性指標(biāo)，以改進(jìn)當(dāng)前的單一考評機(jī)制。

近年來，很多院校都在著眼于引進(jìn)動(dòng)態(tài)性的全新考評模式。在上述的考評模式中，總共包含協(xié)作精神、田徑運(yùn)動(dòng)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、對田徑運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來的興趣度以及其他有關(guān)指標(biāo)。與單一考評體系進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)具備多元化特征的新型考評模式體現(xiàn)為更顯著的客觀性。這主要是由于，田徑教學(xué)必須依賴于多元化的考評機(jī)制為其提供保障。只有做到了上述的優(yōu)化與改進(jìn)，學(xué)生在面對田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)才能表現(xiàn)為強(qiáng)烈的熱情與興趣。

（三）運(yùn)用靈活性以及多樣性的田徑教學(xué)手段

從教學(xué)手段的視角來講，高職院校在現(xiàn)階段應(yīng)側(cè)重于引進(jìn)多樣化的靈活教學(xué)模式，在此前提下擺脫了單一性的僵化教學(xué)手段。因此在實(shí)踐中，針對田徑教學(xué)應(yīng)將個(gè)性培育置于首要位置，從而運(yùn)用靈活性的途徑與方式增添課堂趣味性。高職院校如果可以做到上述教學(xué)手段創(chuàng)新，那么學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心喜愛田徑運(yùn)動(dòng)，而不再感覺到田徑運(yùn)動(dòng)是乏味并且無趣的。針對游戲化教學(xué)而言，教師可以適當(dāng)將趣味性游戲穿插在田徑教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生自身擁有的田徑運(yùn)動(dòng)熱情。

四、結(jié)語

與其他體育項(xiàng)目進(jìn)行對比，可知高職院校截至目前并沒能達(dá)到最優(yōu)的綜合教學(xué)水準(zhǔn)，其中仍然暴露了多種教學(xué)弊病與教學(xué)缺陷。這主要是由于高職師生針對當(dāng)前的田徑教學(xué)欠缺應(yīng)有的關(guān)注度，同時(shí)也沒能致力于靈活選擇多樣化的田徑教學(xué)手段。因此在田徑教學(xué)的有關(guān)實(shí)踐中，院校及其全體師生仍然有必要將田徑教學(xué)視作體育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，通過改進(jìn)田徑教學(xué)模式來培育健康體魄，從而協(xié)助高職學(xué)生逐步擁有優(yōu)良的日常鍛煉習(xí)慣。

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◎編輯 馮永霞