王宇

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才需求多層次性日益突出，地方高校人才職業(yè)素養(yǎng)要求不斷提高。因應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是特殊型人才，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也要保持一定的鮮明特色。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須不斷提升，以適應(yīng)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求。對(duì)應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)而言，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。結(jié)合應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的發(fā)展，探討加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和提高人才職業(yè)素養(yǎng)問題。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)團(tuán)隊(duì);本科物流管理;人才職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G640?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0212-02

物流管理專業(yè)學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性，是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相融合的一門邊緣性學(xué)科，同時(shí)物流產(chǎn)業(yè)又是跨行業(yè)與部門的新型復(fù)合產(chǎn)業(yè)，更是勞動(dòng)與技術(shù)相結(jié)合的密集型產(chǎn)業(yè)，因此，物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展中物流管理人才是十分重要的，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高人才職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

一、目前本科物流管理專業(yè)現(xiàn)狀

地方應(yīng)用型本科院校本身發(fā)展的局限性對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來了一定影響，存在的問題主要體現(xiàn)在：（1）專業(yè)教師實(shí)踐能力偏低。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校的物流管理專業(yè)師資主要來源于電商、國貿(mào)及計(jì)算機(jī)信息等相關(guān)專業(yè)或跨專業(yè)轉(zhuǎn)崗教師;另一方面，物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位。相較其他專業(yè)，物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍比較年輕，自身缺乏實(shí)踐能力，沒有參與企業(yè)與行業(yè)的背景，但因本專業(yè)教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，此種情況下教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)造成了嚴(yán)重影響。（2）教師缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，工作主動(dòng)性差。當(dāng)前，一些應(yīng)用型本科院校一體化課程改革還處于初級(jí)階段，師資隊(duì)伍仍采用傳統(tǒng)工作模式，教師只負(fù)責(zé)自身所教授的課程，并沒有完全激發(fā)其工作主動(dòng)性。（3）教師的自身專業(yè)與理實(shí)結(jié)合能力有待提高。應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)一年級(jí)新生大多是沒有基礎(chǔ)的，因而教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的知識(shí)與能力水平。當(dāng)前，應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)教師的專業(yè)性與歷史結(jié)合能力有一定的不足，特別是實(shí)踐教學(xué)中“捉襟見肘”現(xiàn)象比較明顯，因而教師積極學(xué)習(xí)與更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。（4）物流管理專業(yè)沒有保持較強(qiáng)的技能教育勢頭。作為一種新興產(chǎn)業(yè)，物流行業(yè)有著較好的發(fā)展前景，但職業(yè)技能教育進(jìn)程緩慢，如應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)存在沒有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件、缺乏完善的校企合作機(jī)制以及教師待遇不高等問題。相較其他老牌專業(yè)，物流管理專業(yè)還迫切需要政府、企業(yè)、本科院校與社會(huì)力量的支持。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

結(jié)合團(tuán)隊(duì)的定義與特征，應(yīng)用型本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是依靠專業(yè)，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)所需人才，基于學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，在高水平專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，將教學(xué)任務(wù)相似的教研室構(gòu)成，其包含知識(shí)、學(xué)緣、年齡、職稱、專兼職教師及“雙師型”教師等結(jié)構(gòu)，利用溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，組織教科研活動(dòng)，揚(yáng)長避短，分工協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，從根本上提高團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平與質(zhì)量，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)中，師資實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義，主要體現(xiàn)在：（1）豐富高教研究理論。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校師資配備提出更高要求，所以要以全新的眼光，對(duì)我國高校及師資配備要求進(jìn)行審視，以此為高校提供新的改革與發(fā)展思路。（2）完善教師實(shí)踐教育體系。利用“學(xué)校模擬實(shí)訓(xùn)+企業(yè)實(shí)操訓(xùn)練+職業(yè)院校教學(xué)實(shí)習(xí)”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，建立“三位一體”師資實(shí)踐教學(xué)體系。（3）滿足社會(huì)物流管理專業(yè)人才需求。據(jù)相關(guān)部門預(yù)測，我國物流管理專業(yè)人才十分短缺，教育部已經(jīng)將物流人才確定為緊缺型人才。現(xiàn)階段，物流實(shí)踐教學(xué)效果與企業(yè)人才需求差距比較大。因而完善本科院校師資實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，基于人才供應(yīng)，即提高教師實(shí)踐能力，以點(diǎn)帶面，提升社會(huì)物流人才輸出實(shí)操能力，從根本上滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)物流人才的需求。

三、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高物流管理人才職業(yè)素養(yǎng)的建議

（一）對(duì)相關(guān)機(jī)制進(jìn)行完善

構(gòu)建團(tuán)隊(duì)與個(gè)人相結(jié)合的考核機(jī)制，特別是團(tuán)隊(duì)考核激勵(lì)機(jī)制。如依據(jù)團(tuán)隊(duì)共同完成與開發(fā)的課題、所發(fā)表論文、學(xué)生、同事及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合評(píng)價(jià)考核，構(gòu)建相應(yīng)的獎(jiǎng)酬機(jī)制，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。個(gè)人考核中加大學(xué)生評(píng)教占比，結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在此過程中必須保持公平、公正的態(tài)度，提高教師信任度，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和諧。根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)定教師課時(shí)費(fèi)，并非簡單地依靠職稱或論資排輩，以此鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)年輕教師進(jìn)步。另一方面，完善日常教學(xué)制度。對(duì)當(dāng)前自己制訂的標(biāo)準(zhǔn)與考核現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新，聘請(qǐng)物流行業(yè)專家與其他院校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同參與課程大綱與教學(xué)計(jì)劃的制定，為各專業(yè)構(gòu)建課程試題庫，系部統(tǒng)一為考試出題，并考核判卷。

（二）提升“雙師型”師資隊(duì)伍素質(zhì)

應(yīng)用型本科院?！半p師型”教學(xué)隊(duì)伍是由專業(yè)理論教學(xué)專職教師與企業(yè)專業(yè)技能教學(xué)兼職教師共同構(gòu)成，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重。首先，利用定崗實(shí)習(xí)與脫產(chǎn)掛職鍛煉等不同渠道，豐富專職教師進(jìn)入企業(yè)的經(jīng)歷，提升專職教師自身技能水平與實(shí)踐教學(xué)能力。其次，物流行業(yè)企業(yè)人才但求為我所用。加大兼職教師引入力度，充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，確保實(shí)踐教學(xué)水平得到提升。再次，專職教師負(fù)責(zé)兼職教師的教學(xué)理論與方法培訓(xùn)，提高自身教學(xué)能力;兼職教師在實(shí)踐教學(xué)中輔導(dǎo)專職教師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，以專職與兼職教師間的相互學(xué)習(xí)與交流分別提高教師的教學(xué)與實(shí)踐能力。最后，為了保障兼職教師本職工作時(shí)間不沖突，授課時(shí)間安排在晚上或周末，加強(qiáng)兼職教學(xué);對(duì)兼職教師的用工協(xié)議進(jìn)行完善，提高待遇，增強(qiáng)對(duì)院校的認(rèn)同感，激發(fā)參與教學(xué)的積極性，以便與高校教學(xué)更好地融為一體。

（三）對(duì)師資隊(duì)伍加強(qiáng)培訓(xùn)

首先，教師要正確認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)對(duì)行業(yè)要求與崗位需求的作用，將心理學(xué)、職業(yè)道德及法律法規(guī)等知識(shí)與課程教學(xué)融合起來。利用一線課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。通過集中安排教師培訓(xùn)或深入企業(yè)一線掛職鍛煉，應(yīng)用型本科院校要引導(dǎo)教師正確理解職業(yè)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)能力。另外，高校要以政策支撐與制度保障激發(fā)企業(yè)參與高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的積極性與互動(dòng)性，豐富企業(yè)參與職業(yè)素養(yǎng)教育的形式，確保職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量得到提升。

（四）構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)管理體系，健全相關(guān)制度

我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，物流管理專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)營管理與價(jià)值創(chuàng)造具有非常重要的作用，因而有效探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式、完善人才職業(yè)素養(yǎng)教育具有深遠(yuǎn)意義。為了更好地滿足現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式明確的前提下，確定職業(yè)素養(yǎng)方向，為職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建相應(yīng)的管理體系，并詳細(xì)制訂職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容與措施，對(duì)政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、社會(huì)支撐與高校參與的職業(yè)素養(yǎng)制度進(jìn)行完善。

（五）重視頂層設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)

將職業(yè)素養(yǎng)上升到世界觀、價(jià)值觀與人生觀層面，所以制訂培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)用型本科院校要在頂層設(shè)計(jì)中重視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，在專業(yè)改造升級(jí)、申報(bào)及建設(shè)等項(xiàng)目中，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)踐與探索，詳細(xì)分解職業(yè)素養(yǎng)課程，并將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，保障學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)的建立初衷是滿足社會(huì)與崗位需求，因而高校要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展方向，建立實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式，在生產(chǎn)與工作一線中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)素養(yǎng)意識(shí)作用的體驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)基地豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以此為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的感受。此種情況下，從根本上增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，以此便于學(xué)生提前感受社會(huì)與職業(yè)，從而快速適應(yīng)工作崗位，利用實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式，學(xué)生深入一線行業(yè)與崗位，從根本上體會(huì)崗位工作需求。同時(shí)利用實(shí)訓(xùn)模式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，不斷規(guī)范行業(yè)工作行為，提升自身市場競爭力。

（六）加強(qiáng)校企合作，以工學(xué)結(jié)合提升職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)

以“工學(xué)結(jié)合”新型人才培養(yǎng)模式增強(qiáng)應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。本科高校要將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐等與企業(yè)經(jīng)營方式相互滲透，在日常管理中融入企業(yè)經(jīng)營模式，便于學(xué)生對(duì)企業(yè)軟硬件環(huán)境做到提前熟悉，養(yǎng)成遵守行業(yè)與崗位職業(yè)的良好行為習(xí)慣。另外，本科高校利用“工學(xué)結(jié)合”模式，基于物流管理專業(yè)，不斷完善行業(yè)與崗位職業(yè)素養(yǎng)要求，明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，課程教學(xué)中融入行業(yè)與崗位標(biāo)準(zhǔn)，基于行業(yè)要求建立健全專業(yè)課程體系;聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理到學(xué)校開展教學(xué)，或安排專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，以“引進(jìn)來與走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，全面推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。

（七）為職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好氛圍

良好的校園環(huán)境不但可以體現(xiàn)院校辦學(xué)特點(diǎn)，還能潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)，所以校園文化硬件建設(shè)中應(yīng)進(jìn)行合理規(guī)劃，通過校園建筑展現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營理念、文化與價(jià)值觀等元素。校園文化軟件建設(shè)工作中借助廣播站與校報(bào)等形式，加大職業(yè)素養(yǎng)宣傳力度，如“優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)”或“職業(yè)座談會(huì)”等形式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)感。

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，應(yīng)用型本科教育對(duì)國民素質(zhì)的提高、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、生活水平的提高等方面發(fā)揮著非常重要的作用。此種情況下，應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人才職業(yè)素養(yǎng)的提高，是建設(shè)高水平師資隊(duì)伍、提升學(xué)生適應(yīng)能力的重要途徑。物流管理直接影響國民經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的提高，因而應(yīng)用型本科院校做好物流管理專業(yè)教學(xué)，推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅梅，張玥，韓俊德.應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)核心實(shí)踐能力體系構(gòu)建：以天津農(nóng)學(xué)院為例[J].物流技術(shù)，2017，36（10）：175-179.

[2]張璐.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為核心打造應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)新角色[J].納稅，2017（8）：63.

[3]陳葆華，任廣新.基于企業(yè)需求的應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].中國市場，2016（45）：144-146.

[4]戴曉震，楊平宇，董黎暉.應(yīng)用型本科物流管理高技能人才培養(yǎng)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（22）：126-127.

[5]林錦釗.高校物流專業(yè)課程體系比較與分析：兼談應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)[J].大學(xué)教育，2016（5）：171-174.

[6]陳夢.應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)校企合作模式研究[J].物流工程與管理，2015，37（9）：208，211-212.

◎編輯 馮永霞