崔姍

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，翻譯市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，對(duì)翻譯人才的需求與日俱增。翻譯行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在高校人才培養(yǎng)模式中引入計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)已是當(dāng)前形勢(shì)下的主流選擇。本文介紹了計(jì)算機(jī)輔助翻譯的定義、功能及一般操作，探究了計(jì)算機(jī)輔助翻譯教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助翻譯；翻譯教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0184-01

經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化使翻譯市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，單獨(dú)的機(jī)翻和人翻無法滿足龐大的翻譯市場(chǎng)需要，因此出現(xiàn)了人機(jī)合作的新型翻譯模式，即計(jì)算機(jī)輔助翻譯。隨著現(xiàn)代翻譯的進(jìn)一步發(fā)展，翻譯內(nèi)容大量增長(zhǎng)，行業(yè)分工具體化，翻譯模式也發(fā)生了巨大的變化。

一、計(jì)算機(jī)輔助翻譯的定義、功能及操作方法

計(jì)算機(jī)輔助翻譯是一種不直接依賴于計(jì)算機(jī)的機(jī)械翻譯，是在使用過程中根據(jù)使用者的翻譯習(xí)慣建立專屬的翻譯記憶庫(kù)，輔助使用者完成翻譯任務(wù)的翻譯模式。它的主要功能是建立翻譯記憶庫(kù)，對(duì)大量的翻譯信息進(jìn)行存儲(chǔ)、篩選和再利用。在翻譯過程中，尤其是針對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域，常常會(huì)出現(xiàn)大量相同或相似的詞匯和語篇，重復(fù)性內(nèi)容降低了翻譯工作效率，更容易出現(xiàn)因?yàn)橄嗤瑑?nèi)容的翻譯偏差而降低準(zhǔn)確性的現(xiàn)象。使用計(jì)算機(jī)輔助翻譯能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地從語料庫(kù)中篩選出信息，再根據(jù)需要進(jìn)行加工重組，提高效率的同時(shí)保證了翻譯的一致性。關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件的操作，以時(shí)下最流行的Trados為例，軟件安裝完成之后，各種翻譯工具就會(huì)直接顯示在Word文檔的工具欄中，學(xué)生和教師在進(jìn)行翻譯時(shí)只需要直接選用便可以進(jìn)行操作。軟件會(huì)自動(dòng)建立起每個(gè)使用者的語料庫(kù)，方便下次使用時(shí)啟用相同的術(shù)語。在翻譯過程中遇到了曾經(jīng)用過的詞匯或句子，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出提示，讓使用者考慮是否選用。高?？山⒕W(wǎng)絡(luò)教室或者高校之間可以共用一個(gè)語料庫(kù)，每個(gè)人都可以分享、引用或借鑒別人的翻譯庫(kù)成果。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上使用翻譯軟件中自己的庫(kù)存完成老師布置的任務(wù)，再回到線下討論。教師還可以根據(jù)課堂專業(yè)需求建立專屬的小型語料庫(kù)，填充該行業(yè)的專業(yè)詞匯和語句，擴(kuò)大學(xué)生的語言使用范圍，完善計(jì)算機(jī)輔助翻譯軟件的功能。

二、高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯人才培養(yǎng)

高校計(jì)算機(jī)輔助翻譯人才培養(yǎng)應(yīng)從幾方面入手：1.改變傳統(tǒng)翻譯人才的培養(yǎng)，著手新型翻譯人才的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)翻譯教材匱乏，已有的教材內(nèi)容比較落后，通過不同渠道引進(jìn)最新的翻譯教材是重中之重。學(xué)?？梢詮膰?guó)外引進(jìn)有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助翻譯的優(yōu)秀教材，或者組織國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師編寫適合國(guó)內(nèi)翻譯專業(yè)學(xué)生的教材。2.轉(zhuǎn)變翻譯人才培養(yǎng)的模式。學(xué)校要加強(qiáng)新型翻譯軟件的引進(jìn)和升級(jí)，進(jìn)行專門的計(jì)算機(jī)軟件輔助翻譯訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉CAT軟件操作流程。同時(shí)，要邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士來校解說，讓學(xué)生多方面接觸行業(yè)內(nèi)最新動(dòng)態(tài)。3.要根據(jù)學(xué)校已有的資源和翻譯市場(chǎng)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。學(xué)校要評(píng)估已有的師資力量，讓教師學(xué)習(xí)最新的翻譯技術(shù)，再引進(jìn)一批行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士，讓教師和學(xué)生都能與時(shí)代接軌。

需要注意的是學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。教師在這一過程中要細(xì)心觀察，必須讓學(xué)生意識(shí)到人工與機(jī)器合作的重要性，學(xué)生有解決不了的困難教師要適時(shí)加以引導(dǎo)。在每一階段的課程結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生積累的語料庫(kù)進(jìn)行審核，了解學(xué)生對(duì)語料庫(kù)的掌握程度。所以教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1.計(jì)算機(jī)輔助翻譯系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)；2.使用計(jì)算機(jī)輔助翻譯的常用工具和基本操作；3.多人分工協(xié)作使用語料庫(kù)；4.翻譯文檔編輯；5.課外延伸。

在教學(xué)過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助翻譯的認(rèn)識(shí)和工具介紹是理論性內(nèi)容，應(yīng)以教師講授為主，學(xué)生則多在操作方面自己體驗(yàn)。在多人協(xié)作時(shí)，要注重不同的類型文本語言風(fēng)格之間的轉(zhuǎn)換和磨合，翻譯文檔和編輯內(nèi)容要求學(xué)生們多進(jìn)行練習(xí)，熟悉計(jì)算機(jī)基本操作的同時(shí)提升專注度，對(duì)細(xì)節(jié)多加注意。除了課堂上的教授，學(xué)習(xí)也應(yīng)該延伸到日常生活中去，教師每節(jié)課都應(yīng)該根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況布置相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件功能的配置和更新，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供最大的便利。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)輔助翻譯是將計(jì)算機(jī)與人的主觀能動(dòng)性相結(jié)合的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的靈活的運(yùn)作過程，其中人工翻譯起掌控作用。在使用計(jì)算機(jī)輔助翻譯進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，應(yīng)建立起自己的翻譯語料庫(kù)并將詞句的篩選與運(yùn)用作為主要目標(biāo)，讓學(xué)生逐漸建立起自己的翻譯體系，再用以往的理論和經(jīng)驗(yàn)逐步擴(kuò)充完善，以達(dá)到人才培養(yǎng)和技術(shù)發(fā)展的雙重目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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