徐忠香

摘 要：在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的目的是從小能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性并為此后的英語(yǔ)學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在較大的問(wèn)題，尤其是對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)較為困難。造成這種情況產(chǎn)生的原因不僅僅是由于學(xué)生的主體因素導(dǎo)致的，而是與教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等客體因素相關(guān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；改進(jìn)方法

英語(yǔ)詞匯教學(xué)與漢語(yǔ)詞匯教學(xué)存在較大的差異，教師在教授英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中應(yīng)與漢語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法區(qū)分開(kāi)，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，加之剛剛接觸英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的選擇尤為重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)方法單調(diào)，檢查手段枯燥。

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。傳統(tǒng)教學(xué)方法最主要的特點(diǎn)就是死記硬背，不顧學(xué)生的感受。小學(xué)階段的學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，由于對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，會(huì)在教師的引導(dǎo)下死記硬背英語(yǔ)單詞，但是當(dāng)學(xué)生的新鮮感逐步減弱時(shí)，仍采取此種教學(xué)方法，學(xué)生漸漸會(huì)對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。死記硬背的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生一時(shí)記住英語(yǔ)詞匯，但是并不會(huì)長(zhǎng)久的存儲(chǔ)于學(xué)生的腦海中。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)方法中檢查詞匯的方式也較為老套，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等方式對(duì)學(xué)習(xí)詞匯量的掌握情況進(jìn)行檢查。此種檢查方法不僅枯燥、乏味，同時(shí)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)。

2.詞匯教學(xué)脫離單詞語(yǔ)境。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，單純的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生漸漸的失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，反復(fù)的進(jìn)行詞匯的記憶會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)變得單調(diào)而乏味。通過(guò)對(duì)部分小學(xué)英語(yǔ)教育者的詞匯教學(xué)方法進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面諸多問(wèn)題，教學(xué)方法單調(diào)無(wú)趣僅僅是其中之一，詞匯教學(xué)脫離單詞語(yǔ)境較為嚴(yán)重。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金階段，若在此時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍是阻礙。小學(xué)英語(yǔ)教師在教授詞匯時(shí)，很少為學(xué)生營(yíng)造出適合詞匯應(yīng)用的語(yǔ)境，學(xué)生學(xué)習(xí)完詞匯之后并不會(huì)應(yīng)用。英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)詞匯的區(qū)別就在這里，在教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯時(shí)，并不需要刻意的為學(xué)生營(yíng)造詞匯應(yīng)用的語(yǔ)境，學(xué)生也能很快的掌握漢語(yǔ)詞匯的應(yīng)用方法。但是小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯較為陌生，除了與教師交流之外，在實(shí)際的生活中無(wú)法應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中應(yīng)注意詞匯應(yīng)用語(yǔ)境的營(yíng)造。

二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)改進(jìn)方法

1.豐富教學(xué)方法。

隨著時(shí)代的前進(jìn)和變化，英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法也應(yīng)有所創(chuàng)新，若仍沿用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，將與素質(zhì)教學(xué)理念相脫節(jié)。素質(zhì)教育理念的深入推行，不僅僅要求教師將提升英語(yǔ)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)主要內(nèi)容，而是要求教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上講解詞匯，能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，增加情景教學(xué)方法、合作教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法等。通過(guò)多種教學(xué)方法的英語(yǔ)豐富課堂內(nèi)容，帶動(dòng)課堂氣氛，在此氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提升。

2.提高教師職業(yè)技能。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，因此教學(xué)效果與教師具有較大的關(guān)系。教師的專(zhuān)業(yè)水平以及職業(yè)技能是決定教學(xué)效果的直接因素。若英語(yǔ)教師的本身水平達(dá)不到教學(xué)要求，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將達(dá)不到理想的狀態(tài)。比如，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，職業(yè)技能較強(qiáng)的教師則會(huì)根據(jù)教學(xué)時(shí)機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)詞匯英語(yǔ)的語(yǔ)境，使學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅僅是為了提高英語(yǔ)成績(jī)，而是希望能夠?qū)W(xué)習(xí)到的詞匯能夠得以運(yùn)用。不同職業(yè)素養(yǎng)的教師教授的效果也會(huì)有所差距。由此可見(jiàn)，提高教師的職業(yè)技能是十分必要的，教師職業(yè)技能的提升，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)高質(zhì)量的詞匯教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不再被困擾。

3.明確教學(xué)思路。

學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果欠佳，應(yīng)從教學(xué)思路方面進(jìn)行思考。部分小學(xué)英語(yǔ)教師再英語(yǔ)教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)流程完全按照教師的計(jì)劃而進(jìn)行，但是由于多數(shù)學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)愈發(fā)困難?；诖?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，應(yīng)在教學(xué)中考慮學(xué)生的接受程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，而不是一味地按照教學(xué)大綱，以完成教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯的效果，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生充分的思考空間，使學(xué)生能夠慢慢地適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中步調(diào)一致，才能夠發(fā)揮出最佳效果。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果與教師的職業(yè)技能有較大的聯(lián)系，教師再增加教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)注重提高專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)技能欠缺，則教學(xué)方法也無(wú)法發(fā)揮出最大的作用。想要提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果，需要教師和學(xué)生良好的配合，教師站在學(xué)生的角度思路教學(xué)方法，學(xué)生跟隨教師的腳步，如此能夠快速的提高詞匯學(xué)習(xí)效果。

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