趙開明 段紅梅

摘要：良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成長起到舉足輕重的作用。習(xí)慣，往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含著足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。少成若天性，習(xí)慣成自然。小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

關(guān)鍵詞：低年級；行為習(xí)慣；養(yǎng)成

教育家烏申斯基曾說過：“習(xí)慣是我們存放于神經(jīng)系統(tǒng)中的資本。一個人有了好的習(xí)慣，一輩子都享受不盡它的利息；一個人有了壞的習(xí)慣，一輩子都償還不完它的債務(wù)”。由此可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。

葉圣陶先生也曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”小學(xué)生就如同一張白紙，天真無邪，并沒有養(yǎng)成不好的習(xí)慣，他們具有很強的可塑性和模仿性。

一、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義

小學(xué)階段兒童的身心發(fā)育迅速，接受新事物的能力很強，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對兒童今后的發(fā)展起到重要的作用。對于低年級小學(xué)生來說，沒有主觀能動性，是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣必將對自己的人生影響意義深遠。如果尋找到適合的方法，盡早養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使自己終身受益。

二、低年級學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。孩子們走進學(xué)校后，你能自主的讀書、背誦。課堂上，自覺記錄筆記的少之又少。盡管老師大費周章的備好課，制作精美的課件，營造養(yǎng)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上主動回答問題的又有幾個呢？

2、安全意識淡薄。每周周前會、班會、晨檢時班主任都不厭其煩的強調(diào)，不玩危險的游戲，注意交通安全，不喝生水，不攀爬樹木等，可是仍有不少學(xué)生就是不長記性，對老師的勸誡不以為是，沒有安全意識。

3、衛(wèi)生習(xí)慣薄弱。只要大家留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很差。下課了，低年級學(xué)生一個個趴在地上玩耍，到草上上踢球，在體育器材上運動，可每次活動后去洗手的有幾個？周一早上穿來的校服，下午放學(xué)就臟兮兮的，講究衛(wèi)生的人少之又少。

4、禮儀有待加強。中國是禮儀之邦，講文明懂禮貌是我們的傳統(tǒng)美德，也是新時期社會對我們的要求。教育應(yīng)以德育為首。同學(xué)與同學(xué)之間不怎么使用禮貌用語。見到老師視而不見，如搭理也是隨口一聲。學(xué)生對待老人的態(tài)度冷淡。

小學(xué)學(xué)習(xí)生活，只有認知而沒有行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是不完整的教育。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣雖不是教育的全部，但它是實實在在存在的。

綜上所述，促進低年級學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成如下：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是一個人人格魅力和精神修養(yǎng)的凝結(jié)?！吧罴唇逃保糯夏溉w，足以看出環(huán)境影響人一生的發(fā)展。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，可以結(jié)合班隊活動、《品德與生活》課的教育，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們通過各種形式的體驗，來激發(fā)他們的道德情感。當(dāng)一個班集體中絕大多數(shù)同學(xué)具有了良好的習(xí)慣，那個別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。因此，養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就應(yīng)必須注重班集體的建設(shè)，正所謂環(huán)境造就人才。

2、小事入手，逐漸養(yǎng)成

生活無小事，件件需認真。對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是從一件件小事中積累而來。每周確定一個具體的習(xí)慣，教師有意識的督促學(xué)生嚴格且反復(fù)訓(xùn)練。升旗時，糾正學(xué)生行隊禮，家訪進行禮貌待客地訓(xùn)練，每周班會后十分鐘整理書包，課堂上，提示讀書、寫字的姿勢……為了使學(xué)生漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，可把學(xué)生不容易做到的編成兒歌、口訣等反復(fù)吟誦，使之逐見成效。

3、榜樣引領(lǐng)，家校合力

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家庭教育是關(guān)鍵。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。人們常說，學(xué)生身上有著教師和家長的影子，所以設(shè)身處地，榜樣引領(lǐng)，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，就是對高年級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。家庭作為兒童的第一課堂，以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。我校許多家長外出務(wù)工，孩子成了留守兒童。家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，請監(jiān)護人多給予關(guān)注，時常關(guān)心孩子，而不是放任自流。家長也應(yīng)該時刻注意自己的言行，懂禮貌、講誠信、孝敬父母，倡導(dǎo)節(jié)約等用自己的言行感染孩子。作為教師，應(yīng)身體力行，自覺彎下身子撿垃圾，扶正課桌椅，按時上課，上班不遲到等。要求學(xué)生做到的，自己先做到，處處以身作則，用自己的行為潛移默化地影響學(xué)生。

4、貴在堅持，檢查督促

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要持之以恒的精神。習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要時間的積淀，是一個長期的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣不能想起來就要求學(xué)生做一下，想不起來就不管不問。教師要有毅力，注重落實。制定的規(guī)章制度后就應(yīng)要求學(xué)生堅持去做，時常提醒。相信經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的行為，教師要嚴厲制止并使其改正。壞習(xí)慣養(yǎng)成了，改起來更不容易。班里的一名同學(xué)“大富”，總喜歡把手放到桌洞里玩，有時玩紅領(lǐng)巾，有時玩帶來的卡片，有時摸玩書本等。筆者發(fā)現(xiàn)后，每次上課都督促他把雙手放到課桌上，用了三個多月才使他的這個習(xí)慣改掉。良好的行為習(xí)慣是人生的主宰，要擁有它，絕對不能少了“堅持”二字。

5、加強訓(xùn)練，促進養(yǎng)成

低年級的學(xué)生天真爛漫，對生活中的一起充滿好奇，明辨是非能力欠缺，對于“對”與“錯”的界定不清楚。因此，家長和教師需要正確的引導(dǎo)和無私的關(guān)愛使其健康成長。開學(xué)了，孩子們甚是歡喜，對小學(xué)生活滿懷期待。走進教室，隨便坐；上課回答問題不舉手；見到老師不問好等，經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，孩子們各方面都有了進步。近日來，我校一直為創(chuàng)衛(wèi)努力著。每天都有老師在校內(nèi)和校外打掃衛(wèi)生，晚上10點了，仍有一大批老師在堅守崗位。筆者把環(huán)衛(wèi)工人和老師們打掃衛(wèi)生的圖片做成PPT，在教室里播放著，讓二年級的孩子說感想。孩子們暢所欲言都是在講要保護環(huán)境，為保山創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市而努力。第二天，筆者走進教室，發(fā)現(xiàn)教室整潔多了，每當(dāng)?shù)厣嫌屑埿紩r，孩子能主動彎下腰去撿了?？吹竭@些，內(nèi)心是喜悅的。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個艱巨、長期的過程，不是一朝一夕就能養(yǎng)成，必須堅持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。它需要學(xué)生自身地努力，需要老師不斷地引領(lǐng)，需要家長地榜樣示范?！氨鶅鋈?，非一日之寒” 培養(yǎng)習(xí)慣，必須從現(xiàn)在開始，從小事開始。

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