伍舒舒

【摘要】我國(guó)有著五千年的發(fā)展歷史，文化底蘊(yùn)較為深厚。在歷史長(zhǎng)河的蕩滌和沉淀下產(chǎn)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，還有著重要的意義，能夠發(fā)揮積極的作用。作為我國(guó)文化的重要組成部分，在教育開展的過程中進(jìn)行滲透式發(fā)展，能夠促進(jìn)我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文通過對(duì)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的重要性分析，結(jié)合現(xiàn)階段的中學(xué)語文教學(xué)情況，對(duì)在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育中存在的問題進(jìn)行研究，并提出科學(xué)有效的解決措施，促進(jìn)教育工作更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 國(guó)學(xué)經(jīng)典 滲透教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0060-02

一、開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的重要性

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)悠久歷史文化中的精髓，通過時(shí)間的檢驗(yàn)，具有積極的意義。在現(xiàn)在的教育發(fā)展過程中，注重國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育和學(xué)習(xí)，有著積極的意義。一方面，國(guó)學(xué)經(jīng)典在教育過程中的發(fā)展，可以促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，這對(duì)于文化事業(yè)的進(jìn)步有著不可替代的作用；另一方面，在教育過程中，開展國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好的感受到我國(guó)文化魅力的同時(shí)，學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的深刻道理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。

二、在中學(xué)語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育存在的問題

中學(xué)語文教育的過程是學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，在這一階段進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育，能夠起到更有效的作用。但是，在目前的發(fā)展過程中，由于受到多種因素的影響，在中學(xué)語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育還存在著一些問題，需要進(jìn)一步的解決。

（一）國(guó)學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容選擇難度大

在悠久歷史的發(fā)展過程中，優(yōu)秀的文化會(huì)得到進(jìn)一步的拓展和豐富，我國(guó)的國(guó)學(xué)內(nèi)容較為豐富，覆蓋的領(lǐng)域較多，這就為教學(xué)內(nèi)容的選擇增加力難度。在不同人的眼中對(duì)國(guó)學(xué)的內(nèi)容能夠有不同的解讀，在中學(xué)語文教學(xué)開展的過程中，需要對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)涵進(jìn)行深入的研究，但是結(jié)合學(xué)生的能力進(jìn)行適度的把握。在具體教學(xué)開展的過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇難度較大，選擇的準(zhǔn)確性對(duì)最終的教育成果有較大的影響，需要認(rèn)真對(duì)待。

（二）教學(xué)時(shí)間受到限制，教學(xué)過程難持續(xù)發(fā)展

在中學(xué)語文教學(xué)中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的滲透工作，需要合理的利用教學(xué)實(shí)踐，既不能耽誤正常教學(xué)內(nèi)容的開展，也要保持滲透教育的連續(xù)性和持久性。在教學(xué)時(shí)間受到較為嚴(yán)格的限制的狀態(tài)下，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容的開展就需要進(jìn)行內(nèi)容的精簡(jiǎn)，并合理的利用好有限的時(shí)間。

（三）國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵豐富，教師職業(yè)素質(zhì)要求高

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)優(yōu)秀文化中的精髓，經(jīng)過了歷史的檢驗(yàn)，具有較為豐富的內(nèi)涵。用不同的視角對(duì)其進(jìn)行解讀都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的意義，這是其經(jīng)典的一個(gè)重要表現(xiàn)。在中學(xué)語文教學(xué)的過程中，進(jìn)行相關(guān)的滲透教育，需要有教師進(jìn)行較為專業(yè)的指導(dǎo)，但是現(xiàn)在很多教師的水平較低，職業(yè)素質(zhì)不高，不能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的解讀，這樣容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)，影響經(jīng)典國(guó)學(xué)積極意義的發(fā)揮。

（四）注重形式忽略內(nèi)容，國(guó)學(xué)教育作用發(fā)揮差

國(guó)學(xué)經(jīng)典教育是新世紀(jì)我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，在相關(guān)部門的號(hào)召及領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)地區(qū)都進(jìn)行了不同形式的發(fā)展。但是，在有些教育過程中存在著形式主義，主要表現(xiàn)在過于注重國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的形式，忽略了內(nèi)容，這并不是正確的發(fā)展方式，會(huì)帶來消極的影響。

三、滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育應(yīng)遵循的原則

國(guó)學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容在現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展過程中能夠發(fā)揮積極的作用， 不論是對(duì)管理理念的促進(jìn)，還是對(duì)人格的塑造以及品質(zhì)的培養(yǎng)能起到促進(jìn)作用。在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透教育的過程中，為了促進(jìn)其積極作用的有效發(fā)揮，需要遵循一定的原則，保證教育的效果。

（一）適度性原則

適度原則是指在中學(xué)語文教學(xué)的過程中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透教育工作，在教學(xué)難度的選擇上要堅(jiān)持適度原則，同時(shí)教學(xué)的滲透工作要適度展開。教學(xué)難度的選擇教育滿足學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)也要便于理解和吸收，過高的難度會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這并不利于國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。滲透教育工作的適度開展是指在教育的過程中要合理的安排教育的時(shí)間，不能過于注重國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，忽視教材內(nèi)容。比如在《孫權(quán)勸學(xué)》的課程教育中，可以選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典中關(guān)于孫權(quán)成長(zhǎng)經(jīng)歷的內(nèi)容進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)，這樣也有助于對(duì)課本知識(shí)的理解和吸收。

（二）持久性原則

持久性原則主要是因?yàn)槲覈?guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容較為豐富，并且具有深刻的內(nèi)涵，在不同的教育階段對(duì)其會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和理解。在滲透教育開展的過程中，可以選擇一系列的內(nèi)容，進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的過程中，可以選擇同一出處的名篇 ，進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，有助于掌握作品的特色，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）適學(xué)性原則

在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透教育，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要堅(jiān)持適學(xué)性原則。主要表現(xiàn)在，選擇的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容要與教材中的知識(shí)有一定的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過程中能夠起到互相促進(jìn)的作用。教學(xué)內(nèi)容的選擇也要適合學(xué)生的發(fā)展，特別是要有利于健全人格的培養(yǎng)以及優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的難度也要適合本階段學(xué)生智力發(fā)展的水平。

四、在中學(xué)語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育開展的有效措施

在中學(xué)語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的開展有著積極的意義，雖然在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中還存在著一定的問題，但是隨著有效措施的實(shí)施，教學(xué)的效果會(huì)得到更好的提升。

（一）以教材要求為基礎(chǔ)，選擇合適國(guó)學(xué)內(nèi)容

在國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透教育開展的過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)最終的教學(xué)效果有重要的影響。為了促進(jìn)教學(xué)效果的提升，在內(nèi)容選擇的過程中，要以教材的內(nèi)容以及教學(xué)的要求為基礎(chǔ)，對(duì)豐富的國(guó)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇，這是課程有效開展的基礎(chǔ)。

（二）充分利用教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展

在初中的學(xué)習(xí)過程中，每門科目的學(xué)習(xí)時(shí)間都會(huì)受到一定的限制，想要促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的發(fā)展，就需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的分配，使其得到充分的利用?？梢岳谜n堂上的散碎時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)短內(nèi)容的學(xué)習(xí)；利用課后的時(shí)間學(xué)習(xí)較容易理解的內(nèi)容，這樣可以將時(shí)間進(jìn)行合理的利用，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，對(duì)內(nèi)容的合理安排，有利于滲透教育工作的持續(xù)發(fā)展。

（三）提高教師職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘國(guó)學(xué)豐富內(nèi)涵

教師是國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透教育工作有效開展的重要組成部分，其職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響到教學(xué)的效果。為了保證教學(xué)的品質(zhì)，就需要對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高其職業(yè)能力，發(fā)揮其在教育過程中的重要作用。

（四）形式與內(nèi)容共重視，促進(jìn)積極作用發(fā)揮

在國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透教育開展的過程中，要注重形式與內(nèi)容的結(jié)合，切忌注重形式，忽視內(nèi)容的發(fā)展形式。只有促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，才能促進(jìn)其積極作用的發(fā)揮。僅僅注重形式的表現(xiàn)，是一種不科學(xué)的發(fā)展方式，并不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、小結(jié)

國(guó)學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容是我國(guó)悠久歷史文化中的精髓，經(jīng)過了歲月的沉淀與歷史的洗滌，在現(xiàn)在的發(fā)展中仍能起到積極的作用。在中學(xué)語文教育開展的過程中，科學(xué)的進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透式教育，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)典文化的發(fā)展有著積極的作用。雖然，在目前的發(fā)展過程中，還存在著一些不利的因素和困難影響到了滲透教育的發(fā)展，但是隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，以及教育理念的轉(zhuǎn)變，這些問題都會(huì)得到有效的解決。在中學(xué)語文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育工作的開展，不僅僅能夠豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高，同時(shí)也能夠促進(jìn)我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的傳承和發(fā)展。

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