王建平

摘要：小學(xué)生大多對新鮮事物有著極強(qiáng)的追求欲，同理，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師總是使用單一地方法授課，勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致越來越低，長此以往，學(xué)生勢必會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生倦怠情緒，這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就會在很大程度上受到制約，因此，為了避免上述狀況發(fā)生，教師應(yīng)在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，盡可能地使自己的教學(xué)方法更加多元。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0165-01

1.利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

近些年，我國科技的發(fā)展可謂是突飛猛進(jìn)，基于這樣的發(fā)展趨勢，多媒體設(shè)備漸漸在小學(xué)教育之中得到了普及。教師利用多媒體設(shè)備授課，不僅能極大地增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，與此同時，還能使數(shù)學(xué)知識變得更加形象、生動。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。不過，需要注意的是，在利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視利用適宜的問題去引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才能充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的輔助作用，與此同時，還能使學(xué)生的探究精神和問題意識得到很好地培養(yǎng)，這對其將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。

舉個例子，在學(xué)《圓》這一課時，教師可以利用多媒體大屏幕為學(xué)生展示三種掃地機(jī)器人的圖片，即圓形的掃地機(jī)器人、D形的掃地機(jī)器人和長方形的掃地機(jī)器人。之后，教師可以這樣問學(xué)生："同學(xué)們，它們都是掃地機(jī)器人，你們在平時的生活中見過它們嗎？"有學(xué)生說見過，有學(xué)生說沒見過，還有的學(xué)生說只見過圓形的掃地機(jī)器人。接著，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，為學(xué)生展示掃地機(jī)器人售賣現(xiàn)場的照片還有淘寶、京東上關(guān)于掃地機(jī)器人的界面截圖。然后教師基于此繼續(xù)發(fā)問："就現(xiàn)在市場上掃地機(jī)器人的售賣狀況來看，圓形的掃地機(jī)器人相當(dāng)普遍，你們誰能告訴老師這是為什么？"......隨著教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生漸漸探求出了這一現(xiàn)象的奧秘，即圓形的設(shè)計，能夠在很大程度上避免機(jī)器人和家里的家具受到損壞。在上述教學(xué)過程中，學(xué)生在不知不覺之間掌握住了圓的特點(diǎn)，這對之后課程的開展是極為有利的。

2.利用"翻轉(zhuǎn)課堂"開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著我國教育的不斷發(fā)展，各式各樣的教學(xué)模式猶如百花齊放一般涌現(xiàn)出來。"翻轉(zhuǎn)課堂"就是其中之一。該模式的具體實現(xiàn)形式是這樣的，首先，教師需要將要講的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識制作成微視頻，然后將微視頻傳到QQ學(xué)習(xí)群；然后，學(xué)生需要回到家后自行下載學(xué)習(xí)，并且要在學(xué)習(xí)過程中，記錄下自己解決不了的問題；最后，學(xué)生帶著自己在學(xué)習(xí)中遇見的問題進(jìn)入課堂，并向教師和同學(xué)探討，以解決問題，實現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握。整個過程，顛覆了以往"教師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以充分體現(xiàn)，正因為此，學(xué)生的主觀能動性能夠得到有效調(diào)動，與此同時，其自主學(xué)習(xí)能力也能得到很好地培養(yǎng)，更重要的是，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會對自己的問題有一個較為全面的把握和認(rèn)識，從而使其能夠更有針對性地去學(xué)習(xí)，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率勢必能在很大程度上得到提升。因此，為了更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，各位教師不妨嘗試著將"翻轉(zhuǎn)課堂"模式引入到自身的教學(xué)之中。不過，值得一提的是，由于"翻轉(zhuǎn)課堂"模式對學(xué)生自律性要求較高，所以，為了保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)建立一些獎勵機(jī)制以激勵學(xué)生自覺、努力地投入到自主學(xué)習(xí)之中。比如，教師可以這樣規(guī)定：每天課堂表現(xiàn)最好的前十名或前二十名學(xué)生可以不用寫當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)；或者，每天選若干名表現(xiàn)最好的學(xué)生獎勵一朵小紅花，當(dāng)小紅花積累到一定數(shù)目之后可以兌換一個獎品和一封教師親筆寫的表揚(yáng)信等等。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合租學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，可以極大地調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。教師將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠使用課堂氛圍變的更加活躍，同時也能使整個課堂更具學(xué)數(shù)氣息。要知道，環(huán)境對學(xué)生思維觀念的影響是非常巨大的，所以教師時常利用小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)，學(xué)生必然會在環(huán)境的影響下自覺約束自己的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)行為，從而能更好地去學(xué)習(xí)。舉個例子，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計與概率》這篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去統(tǒng)計學(xué)校周邊超市或商店的冰紅茶、綠茶、可樂、雪碧的售賣情況，并將調(diào)查結(jié)果繪制成圖表，最后分析出這四種飲料哪種最受消費(fèi)者歡迎。整個過程，教師切莫過度敢于，只需適當(dāng)引導(dǎo)即可，比如，引導(dǎo)各小組學(xué)會分工合作，讓外向的學(xué)生去調(diào)查數(shù)據(jù)、內(nèi)向且細(xì)心的學(xué)生去整合數(shù)據(jù)等等。這樣一來，學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)中充分提高自己。

總而言之，教師要想搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕對不能一直沿用太過單一的手段，本文著重介紹了三種較為行之有效的教學(xué)方法，希望能給各位教師同行帶來一些啟示。不過，需要注意的是，教師在實際教學(xué)中運(yùn)用這些方法時切莫一味地孤立地去使用它們，而應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，將多種方法綜合在一起使用，以產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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