【摘 要】在幼兒階段培養(yǎng)其閱讀能力，與其今后的閱讀水平與學(xué)業(yè)成就有一定關(guān)聯(lián)。親子繪本閱讀有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、發(fā)展幼兒的想象能力、增進(jìn)親子間情感等，盡管當(dāng)前大部分父母已經(jīng)意識(shí)到了親子繪本閱讀的價(jià)值，但在實(shí)踐的過程中仍舊存在許多問題。因此，父母應(yīng)不斷提高自身文化素養(yǎng)，選擇合適的繪本、營(yíng)造輕松的閱讀環(huán)境，在親子繪本閱讀過程中對(duì)其進(jìn)行真確的引導(dǎo)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)與閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】親子繪本閱讀；運(yùn)用形式；指導(dǎo)策略

一、親子繪本閱讀的特點(diǎn)

（一）閱讀方式以親子閱讀為主

親子繪本閱讀的主要方式是以家庭為中心所開展的閱讀活動(dòng)為核心，繪本當(dāng)中的圖片能夠直接刺激幼兒的視覺，但是想要直接讀懂繪本當(dāng)中的內(nèi)容還會(huì)存在困難。繪本是以五彩繽紛的圖畫為主，文字為輔，再將兩者有機(jī)相互結(jié)合。因此，幼兒想要對(duì)繪本當(dāng)中所要描繪的內(nèi)容充分理解，需要家長(zhǎng)的幫助與配合。有了家長(zhǎng)的陪伴之后，并為幼兒營(yíng)造溫馨和諧的閱讀氛圍，幼兒能從聽覺與視覺這兩種渠道接收信息，既有助于幼兒理解繪本內(nèi)容，還能夠開拓其視野，豐富想象力。

（二）閱讀材料以繪本為主

繪本顧名思義就是繪畫出來的書，其中只有少量的文字，幼兒階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)有限，家長(zhǎng)在為其選取閱讀材料時(shí)就可以選擇圖片多文字少的書籍，繪本的特點(diǎn)符合幼兒的閱讀需求，其中的畫面唯美、內(nèi)容有趣，在一定程度上能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。另外通過繪本閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力。優(yōu)秀的繪本能夠讓不認(rèn)識(shí)字的幼兒讀懂其中的內(nèi)涵，甚至將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，因此，畫面生動(dòng)有趣的繪本是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的最佳材料。

（三）以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣為主

部分家長(zhǎng)對(duì)閱讀觀念的了解存在一定偏差，認(rèn)為幼兒早期閱讀的目的就是為了識(shí)字，為今后入學(xué)做準(zhǔn)備，從而忽略了親自閱讀的最初的意義。親自閱讀的目的是為了讓幼兒在一個(gè)輕松的家庭氛圍當(dāng)中，主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，并感受閱讀的快樂，提高幼兒閱讀興趣的同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在幼兒成長(zhǎng)的過程中閱讀屬于一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，能使其今后對(duì)閱讀充滿熱情。所以，親子繪本閱讀的目的是為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、繪本在親子閱讀中的重要性

（一）有助于提高幼兒閱讀興趣

在零到六歲這個(gè)年齡段所進(jìn)行的閱讀屬于學(xué)前閱讀，學(xué)前閱讀與自主閱讀有著明顯的不同，它能夠?yàn)橛變航窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)前閱讀階段，幼兒大多是以自己的興趣與實(shí)際需求，找到最適合自己的活動(dòng)。因此，親子繪本閱讀是一項(xiàng)最佳選擇，父母可為幼兒營(yíng)造溫馨自由的家庭氛圍，利用繪本當(dāng)中出現(xiàn)的圖畫，提高學(xué)生的注意力與好奇心，培養(yǎng)其閱讀興趣，讓幼兒用自己的語(yǔ)言對(duì)圖畫進(jìn)行描述，體會(huì)其中的意義。從某種意義上來看，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于其今后的發(fā)展。

（二）有助于發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展最快的時(shí)期就是幼兒時(shí)期，在這一期間，最大限度的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要。幼兒語(yǔ)言發(fā)展的過程中父母是最重要的影響者，他們應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為其提供水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料，父母平日的說話方式與說話習(xí)慣都會(huì)在潛移默化的過程中影響到幼兒。親子繪本閱讀當(dāng)中，父母可選擇生動(dòng)直觀、貼近生活的繪本內(nèi)容與幼兒進(jìn)行交流，使幼兒容易理解，最終提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）有助于發(fā)展幼兒想象能力

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，它是在一種現(xiàn)有的形象上所創(chuàng)造出新的形象能力，幼兒階段的孩子想象力較為活躍，父母應(yīng)在這一階段把握好一個(gè)度。繪本屬于一種豐富生動(dòng)的語(yǔ)言材料，其中的畫面能夠直接直接刺激幼兒的視覺，幼兒不需要受文字的束縛，可在圖畫當(dāng)中盡情遨游，為幼兒提供廣闊的思維空間，促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展，任何一個(gè)故事都可以在幼兒天馬行空的想象力當(dāng)中形成一個(gè)新的結(jié)局。

三、開展親子繪本閱讀活動(dòng)的有效策略

（一）合理規(guī)劃繪本閱讀活動(dòng)

科學(xué)合理的事先規(guī)劃是取得良好活動(dòng)效果的重要環(huán)節(jié)，親子閱讀活動(dòng)也是如此。為保證親子閱讀活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果，父母應(yīng)提前對(duì)繪本閱讀活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。繪本閱讀活動(dòng)的規(guī)劃應(yīng)做到盡可能的全面，規(guī)劃內(nèi)容可包括繪本的選擇、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇等，在親子閱讀活動(dòng)當(dāng)中充分發(fā)揮出繪本的作用，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的效果。另外，不同年齡階段的幼兒對(duì)繪本的喜好也有所不同，父母也應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，為幼兒挑選適合其成長(zhǎng)的繪本進(jìn)行閱讀。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境與幼兒的閱讀興趣息息相關(guān)，首先，有條件的家庭可為幼兒設(shè)立一個(gè)獨(dú)立的書房，還可以選擇一個(gè)較為寬闊的區(qū)域?yàn)橛變涸O(shè)置一個(gè)閱讀角。其次，在幼兒閱讀的地方擺放一些抱枕、玩偶、小沙發(fā)等，還可以在閱讀區(qū)域的墻上貼一些卡通貼畫，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的環(huán)境，在一個(gè)充滿童趣的地方盡情閱讀，提高幼兒閱讀的主動(dòng)性。在這樣的氛圍當(dāng)中，幼兒閱讀的效率會(huì)顯著提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，繪本具有其自身特點(diǎn)，是家長(zhǎng)與孩子之間相互交流溝通的橋梁。親子繪本閱讀屬于閱讀當(dāng)中的重要組成部分，通過親子之間的互動(dòng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，提高閱讀的效果。正確的親子繪本閱讀方式，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生正確的認(rèn)知，使其具有安全感，因此家長(zhǎng)應(yīng)充分利用繪本，不斷創(chuàng)新繪本的運(yùn)用形式，進(jìn)一步提高親子閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：王斯韻（1989.6-），女，漢族，籍貫：江蘇南京市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：初級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒親子閱讀。

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