許天寶

摘 要：對于教育來說，最重要的就是課堂環(huán)境，當課堂環(huán)境是非常積極的時候，學生都會很開心的參與到其中，從中學習到東西；當課堂環(huán)境很不好時，學生也就失去了學習的興趣。好的課堂環(huán)境是很重要的，這樣的環(huán)境需要教師去維護。教師可以從設置懸念、講解與學生生活有關的常識、鼓勵學生、向學生提問等方式入手，優(yōu)化數(shù)學課堂教學情境導入。

關鍵詞：數(shù)學課堂；教學情境；導入

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.065

一、什么是好的課堂情景導入

評判一個課堂情景導入好壞的標準就是是否能吸引學生的興趣。好的情景課堂導入是必須能夠吸引學生興趣的，當一門課開始時，學生一般都會認真聽教師的開頭，當學生發(fā)現(xiàn)這個教師的情景導入讓他們很有興趣，他們就會不自覺地認真聽這門課。其實數(shù)學枯燥乏味的東西很多，學生都對數(shù)學有著抵觸的情緒，教師的作用就是運用好的課堂情景導入，讓學生對數(shù)學提起興趣，讓他們提起數(shù)學時不再是厭煩的感覺。興趣是學習的教師，當學生對這門課充滿興趣時，他們就會去學習。教師可以利用生活中一些有趣的現(xiàn)象或者一些有趣的事情來給學生進行講解，創(chuàng)造一個好的課堂情景導入。當學生聽到了這些非常有興趣的事物時，他們就會不自覺地聽講。然后教師再利用這些有趣的現(xiàn)象聯(lián)系到自己所要講的這門課的內容上，這樣也可以讓學生更好地接受。生活中的趣事，也更容易讓學生理解、接受，也可以激發(fā)學生的共鳴，因為這件事情有可能在他們生活中也出現(xiàn)過，他們也可能對這件事存在著疑問。當教師創(chuàng)造的情景導入讓學生感到不能理解和沒有興趣時，他們就失去了對這節(jié)課的興趣，這就不是一個好的情景導入。創(chuàng)造好的課堂情景導入時也一定要能夠聯(lián)系到自己所要講的內容，如果只是創(chuàng)造了一個好的開頭，并沒有與自己所要講的內容聯(lián)系起來，這也不是一個好的情景導入。如果只是在一開始提起來學生的興趣，讓他們對這節(jié)課感興趣，但是他們并沒有從這節(jié)課學到東西，這個情景導入也是不成功的。

二、情景導入的方法

（一）設置懸念

學生的好奇心都是非常強的，教師可以利用學生的這個特點來進行情景導入。教師可以在課堂的開始，向學生提出一個問題或者一個他們不能解釋的現(xiàn)象，當他們不知道答案的時候就會更急切的想要知道答案，當他們想急切的知道答案的時候就會認真聽教師所講的每一句話，從教師所說的每一句話中去尋找答案。再利用一些數(shù)學的知識與這個懸念相結合，更有利于他們對數(shù)學的學習。當教師在課堂中或者是結尾告訴學生答案的時候，如果這個問題是可以操作的，教師可以在課下的時間帶上學生去進行一回實際的操作，理論與實踐的結合可以讓他們更好地學習數(shù)學知識。

（二）講解與學生生活有關的常識

教師可以用生活中一些大家都經(jīng)歷的事，或者都經(jīng)常見到的事來創(chuàng)設情景導入，因為這些東西或者事情都是大家生活中經(jīng)常經(jīng)歷的，學生就想從這些平常的事物中發(fā)現(xiàn)不同的地方，或者從平常都能見到的事物中提取自己與別人不同的觀點。每個人都希望自己是不同的，也希望自己的觀點，能與別人不同，能提出讓大家對自己敬佩的觀點和見解。這些常見的事物與數(shù)學知識聯(lián)系起來后，每次見到這些熟悉的事物學生就會想起教師所交給他們的數(shù)學知識，這樣更有利于他們記憶數(shù)學知識。

（三）多鼓勵學生

很多學生不喜歡學數(shù)學，導致他們數(shù)學成績不好，在這樣的情況下他們就會對數(shù)學失去信心，自然的就會對數(shù)學的學習產(chǎn)生一種抵觸。這個時候無論教師怎樣引導，當他們想起自己數(shù)學成績時，就不會對數(shù)學課堂產(chǎn)生任何的興趣。這個時候他們不需要任何方法，需要的只是鼓勵。教師在進行課堂情景導入時也一定要多鼓勵學生，當他們講出這節(jié)課的知識點時就可以說一句“這節(jié)課的知識點并沒有同學們想象的那么難，我相信大家努力學，一定可以學會的”。每個人都是需要鼓勵的，教師如果不鼓勵學生，學生也不會對數(shù)學的學習充滿信心。當教師在情景導入的時候不斷地鼓勵學生，他們就會不自覺地被教師帶入所設定的情境當中，慢慢的對數(shù)學重燃信心。沒有學不會的學生，只有沒有自信的學生。教師在課堂的學習中要注意每一個學生對待這節(jié)課的反應，當發(fā)現(xiàn)有的學生對課堂反應不積極時，在課下教師要多與他們溝通，了解他們?yōu)槭裁磳?shù)學課的學習不感興趣，不管學習成績的好壞都要對每一個學生進行鼓勵。當學生都對數(shù)學的學習充滿自信時，他們的成績一定會大幅度提高。

（四）多向學生提問

要想讓學生在課上聚精會神地聽，教師要在開始時向學生提問。當提出一個與生活常識有關的問題，但是他們卻回答不出來時，他們就會更加認真地去聽教師上課時所講的每一個字，為了找出開始時教師所提出的問題的答案。當學生也對這個問題產(chǎn)生質疑時，他們就會更加融入課堂之中。教師在課堂一開始給學生提出一個問題，然后在課堂中不斷地深入這個問題，從這個問題中引申出自己的教學內容。通過讓學生產(chǎn)生質疑的感覺讓他們達到學習的最好效果，如果這個時候教師再把答案告訴學生，他們印象就會非常深刻。當他們下次再遇到這個問題時，就會回憶起當時與教師共同解答這個問題的整個過程，這樣他們不只是記住了這道題的答案，還理解了整個過程中的每一個步驟和內容。這種方法是最適合現(xiàn)在學生的教育方法，不再過分地向學生強調學習成績，注重他們學習興趣的培養(yǎng)，從而讓他們愛上學習，自主學習。

當教師在數(shù)學課堂上創(chuàng)設情景，引領學生進入數(shù)學的學習時，一定要把握住其中的核心，那就是要蘊含數(shù)學的問題。教師要善于創(chuàng)設好的數(shù)學課堂教學情境，這種數(shù)學課堂教學情境，最好與生活有很大的關系，這樣更可以讓學生理解，也容易激起學生學習數(shù)學的興趣，讓學生對數(shù)學的學習充滿信心。教師要優(yōu)化數(shù)學課堂教學情景導入，讓數(shù)學的課堂充滿激情與活力，讓每一個學生都對數(shù)學的學習充滿興趣和信心。

參考文獻：

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